提高小学语文课堂教学效率方法探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

提高小学语文课堂教学效率方法探究

发表时间：2020/12/8 来源：《中国教师》2020年12月作者：梁培勇

[导读] 提高小学语文课堂教学效率是提升小学教学质量的重要途径之一。因而，探索和研究提高小学语文课堂教学效率的方法，具有重要的现实意义。

梁培勇广西崇左市江州区濑湍镇中心小学
【摘要】提高小学语文课堂教学效率是提升小学教学质量的重要途径之一。因而，探索和研究提高小学语文课堂教学效率的方法，具有重要的现实意义。
【关键词】小学语文；课堂教学；效率；提升方法
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）12-003-01

        小学语文教学是给学生打好基础，发展语文思维能力，培养学习语文的兴趣，养成其良好的学习习惯，对于提高全民族的素质具有十分重要的意义，而小学语文课堂教学是提高小学生素质的一个主要渠道。为了更好地完成小学语文教学任务，就必须优化课堂教学，提高教学效率，从而逐步实现素质教育。然而，保证课堂教学高效性的前提是教师要有精湛的教学技艺和科学的教学方法。
        一、精心准备教学预案
        优质的教学预案是教师掌握课堂教学节奏的前提，教师想要好好上课，必须要做好备课工作。教师在准备教学预案过程中，需要明确学生认知规律、实际学习能力，之后有目的性的调整教预案，确保学生可以理解消化所学知识，提高学生的学习质量，提高学生学习语文科目的自信心。
        （一）吃透教材及辅助教材
        教师想要策划出优质的教学预案，需要反复精读小学语文课程标准、教材内容、辅助教材内容；需要吃透小学语文教材中每个单元、每个主题、每课时的教学内容及教学重难点知识，只有做到上述两点，才可以确定教学预案的教学内容、教学标准、教学方法等信息，保证自己精心策划的教学预案可以在实践过程中取得意想不到的结果。
        （二）精心筹备授课阶段
                教师想要在日常教学过程中，通过多元化的方式，提高学生的学习质量，需要精心筹备授课环节，将趣味性教学法运用在课前导入阶段，在短时间集中学生的注意力，提高学生的学习质量；将提问式教学法运用在授课阶段，帮助学生理解消化所学知识，提高学生的语言表达能力、知识运用能力；将思维导图法运用在布置家庭作业阶段，帮助学生加深巩固所学知识，降低学生的作业总量。
        （三）考虑学生的认知规律
        在小学语文教学过程中，教师想要完成培养小学生语文素养的教学目标，需要利用小组合作教学法，提高学生的辩论能力、理解能力、朗读能力、思维能力，防止出现理解偏差的可能，保证学生可以准确抓住阅读文章句子所要表达的思想感情，丰富学生的情感体验，升华学生的精神空间。教师想要提高课堂教学效率，需要在备课阶段考虑学生的认知规律，明确学生的兴趣爱好，以此提高课堂教学的活跃度，保证学生可以在“学中玩、玩中学”。
        二、努力营造和谐愉悦的课堂氛围
        要让学生轻松愉快地主动投入到学习，愉快地接受知识，就必须创造一个和谐、愉悦的课堂氛围。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在小学语文教学中，运用多媒体创设情景，不但调动了学生学习的情感，激发了学生的学习兴趣，而且营造了轻松良好的课堂氛围。活跃了课堂，激起了学生的学习兴趣，在这种状态下，学生会对语文课堂越来越感兴趣，只有在这样的课堂氛围中，学生才能以最佳的状态进入学习，师生才能友好地互动，学生才能轻松愉快地接受知识，才有利于教学过程有效地进行，也只有这样，才能提高学生的学习成绩，收到很好的学习效果。
        三、进行合理的设计课堂问题
        在语文课堂教学过程中，课堂问题主要是为了调动学生学习的积极性，培养学生的思考能力和对教材内容进行进一步的升华。所以，教师在进行课堂问题的设计当中，要结合学生的实际情况，对教材内容的重点和难点进行进一步的优化而设计出相应的问题。首先，在课堂问题的设计上，要有一定的目的性，才能激发学生的积极思考。其次，课堂问题要有一定的研究价值，才能调动学生的主动性。在此，课堂问题的难度要在学生的接受能力之内，过于深奥的问题不利于学生进行思考。最后，课堂问题的数量要根据教学的需要控制在一定数量之内，避免问题的盲目性，要照顾到大部分学生的学习情绪以及本堂课的重点。
        四、采用多媒体教学手段
        新课程改革背景下，新的教学方式和手段层出不穷，其中多媒体因具有直观性强、传输速度快、容量大的特点而深受广大教师的喜爱。它集文字、图像、声音、动画于一体，能够变抽象为具体，化难为易，有效减轻学生的学习负担，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。因此，教师要重视多媒体教学手段的运用。首先，教师在制作多媒体课件时应把握好文字、图片、视频的比例，避免学生眼花缭乱，将注意力集中于图片、视频本身，忽略其中所涉及到的知识点；其次，教师应把握好多媒体的使用时机，既不能满堂灌，也不能整堂课都不使用，应在学生兴趣减小、思维受阻时及时切入，调动学生的积极性，拓展学生的思维；再次，教师应根据教学内容，选用多媒体，并不是所有的课都适合使用多媒体，有的只需要教师讲解即可，这样教学的效果可能更好。总而言之，教师应将多媒体与传统教学手段有机结合，使多媒体真正服务于语文教学，以提高小学语文课堂教学效率。
        五、课后及时反思课堂内容
        “吾日三省吾身”是孔子对自己的审视标准,实际上对任何人都十分受用,在教育方面,不论是学生,还是教师和家长,都应每天对自己这一天中的教育层面进行反思。教师应思考当日对学生的教育渗透度是否足够；在问题设置方面是否存在弊端;学生在课堂上的参与度是否活跃等,由此来制订下一次的课堂教学任务,以提高语文课堂教学效率。而学生则应反思今日的知识摄入是否足够；对知识理解是否透彻；今日在学习中出现的错误是否都进行了改正等,为自己接下来的学习生活做好铺垫,采用汲取经验、弥补不足、及时反思、总结经验等方法,避免在往后的学习中多走弯路,提高自身的学习能力。家长层面则需要考虑学生一天的学习任务是否达成；学生回家后是否对所学课程进行及时复习；对接下来的学习内容是否预习,来对学生培养学习能力进行辅助作用。
        结语：
        总之，在小学语文教学中，提高小学语文课堂教学效率是我们小学语文教师永远值得研究的课题。只有我们在教学实践中学习大量先进的教学经验，经过教学不断砥砺和不断的探究，我们就能提高小学语文课堂教学效率。
参考文献
[1]邵丽敏.探究小学语文教学的改革策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(12):135.
[2]欧满华.浅谈民族地区提高学生语文学科核心素养的教与学[J].散文百家(新语文活页),2020(11):25.