浅议小学语文作文教学方法的创新王加光--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅议小学语文作文教学方法的创新王加光

发表时间：2020/12/8 来源：《中国教师》2020年10月作者：王加光

[导读] 作文在小学语文教学中的地位相当重要，而且在语文考试中所占分值也比较大，考验的是学生语文知识综合运用，以及汉语语言组织和思维能力。但是就目前小学作文写作教学现状来看，还存在学生写作素材积累不足、作文教学方式落后、写作中情感欠缺等问题，需要进行改进和创新。基于此，本文主要围绕小学语文作文教学方法的创新，进行了浅要论述。

王加光山东省惠民县李庄镇曲张学区小学山东惠民 251700
【摘要】作文在小学语文教学中的地位相当重要，而且在语文考试中所占分值也比较大，考验的是学生语文知识综合运用，以及汉语语言组织和思维能力。但是就目前小学作文写作教学现状来看，还存在学生写作素材积累不足、作文教学方式落后、写作中情感欠缺等问题，需要进行改进和创新。基于此，本文主要围绕小学语文作文教学方法的创新，进行了浅要论述。
【关键词】小学语文；作文教学；基础知识；素材；信息技术
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-048-01

        本文首先分析了当前小学语文课程作文教学的现状，然后从注重语文基础知识教学的创新、进行写作素材积累的教学创新、借助信息技术进行作文教学创新等方面，研究论述了小学语文作文教学的方法。
        一、关于当前小学语文课程作文教学的现状分析
        （一）小学生作文写作的素材积累不足
        学生要想写好作文，不仅是需要掌握必要的语文基础知识，还需要积累一定的素材，这样写出的作文在言之有物、读之有味。但是，由于小学生们生活经验匮乏，其在作文写作素材积累上还不够充分。写作文的时候经常会出现无物可写的情况，为了写出一点东西往往挖空心思、绞尽脑汁，在凭空想象情况下臆造和生编乱凑。
        （二）语文教师的作文教学方式落后
        小学语文中的作文教学，是一种比较开放式的教学活动，但是就目前小学语文作文教学实际情况来看，很多小学语文教师在作文教学中，基本上还是固守传统教学方式，教学思想比较落后。如，仍然把传统板书和口传心授作为作文教学主要方式，不注重学生写作思维空间的开发，导致小学生在写作学习中感觉没有趣味，写作积极性不高。
        （三）小学生在写作中情感欠缺
        小学生们的个人情感，随着年龄增长也在不断丰富，也有了初步表达情感的能力，而写作是表达情感的一种重要形式。新课程标准下的小学语文作文写作教学，也非常重视学生真实情感的表达。在目前的小学语文课程作文教学中，许多语文教师教学只是为了写作而写作，只要小学生在语文考试中能把作文写好，取得高分，就算实现教学任务目标。而对学生在语文写作中个人真实情感表达却有所忽视，背离了作文教学的初衷，小学生写出的作文空话、假话、套话太多，无法体现写作的真正意义。
        二、小学语文作文教学方法的创新研究
        （一）注重语文基础知识教学的创新
        我们长期从事小学语文教学工作的教师都知道，学生的作文写作是以语文基础知识为根本的，要想让学生写好作文，必须要从语文基础知识教学创新入手，如字、词、句的教学等。
        首先，是培养小学生识字和新词运用能力，以及造词遣句的能力。在小学语文教中，字、词、句是语文知识基本元素，学生学习语文知识也都是从字、词、句着手的。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

因此，进行小学语文作文教学方法的创新，夯实小学生作文写作的基础，应先从字词句的教学入手，培养小学生的语文基本素养。结合汉语言文字的特点，积极改进语文教学的方法，让小学生对新学习的字、词、句能够记得准、记得牢，理解透、掌握好，这样才能在写作文中灵活使用。其次，是培养小学生阅读理解能力。写作是思维的延伸，是运用语言进行书面化表达的方式，是建立在阅读理解基础上的。在小学语文基础知识教学中，单纯的强化字、词、句教学，是有所欠缺和不足的，应结合阅读理解培养小学生语文综合学习能力，并且阅读理解也是小学语文教学中需要学生掌握的基本学习能力。所以，小学语文写作教学的创新，还要重视培养小学生的阅读理解能力，进而能够在写作中进行清晰、生动的描述，做到用词准确、语句通畅。
        （二）进行写作素材积累的教学创新
        俗话说的好，“巧妇难为无米之炊”，语文写作中的“米”指的就是写作素材。进行小学语文作文教学方法的创新，光凭让小学生掌握好语文基础知识，具备一定的阅读理解能力还是远远不够的，还需要学生积累丰富的写作素材。能够结合语文基础知识、阅读理解等，把掌握的素材合理的运用语言文字进行组织、表达。对于小学生语文写作素材的积累，可以从以下两个方面教学入手进行。
        一是，结合语文课文的学习积累写作素材。课文是语文教学的主体，也是小学生学习语文知识、积累语文素材、学习写作方法的主要来源。小学语文教学中的课文选材优质，基本都是佳篇名作，比较符合小学生的学习和认知特点。在小学语文教学中，有许多课文或是课文片段都是要求学生背诵的，这也是让小学生积累作文写作素材的有效方法。教学中应结合语文课文内容，进行教学创新，可以让小学生在背诵的同时，从课文中摘抄一些精彩词语和美妙句子，充分感受汉语言文字的博大精深。这样小学生在作文写作中，就能够把这些词句融合其中，有效掌握作文写作的手法运用。
        二是，让小学生在日常课外阅读中积累。课外阅读可以开阔学生的视野，让学生接触更多的文本，并从中汲取写作的营养，积累写作的素材。语文教师可以结合小学生写作水平、阅读理解能力，以及兴趣爱好，给他们推荐一些合适的阅读书籍。引导小学生在课外阅读中积累写作素材，也可以让小学生根据阅读内容，进行仿写、缩写、续写等训练，边读、边练、边积累。
        （三）借助信息技术进行作文教学创新
        当前信息技术在各学科教学中被广泛运用，给小学语文教学也带来许多新的变化，推动着小学语文课程教学优化改进，也给小学语文作文教学注入了创新元素。把信息技术融合进小学语文作文教学中，可以把小学生带入写作的情境，激发他们写作的热情。比如，在小学语文作文写作课堂教学中，我们可以从网络云课堂中搜集写作教学资料，辅助语文作文教学课堂的讲解。还可以通过信息技术手段，引入一些与写作主题有关的影像资料，激活小学生的想象力和创作思维，为他们在写作中插上想象的翅膀。比如，在《中国的世界文化遗产》主题习作教学中，我们就可以结合写作主题，借助信息技术手段，从网络上为学生收集有关“中国的世界文化遗产”视频资料，如故宫、长城、秦皇兵马俑等，并把这些视频资料在课堂上播放，让学生对“中国的世界文化遗产”形成感性认识，运用景物描写的方法，进行作文写作。
参考文献：
[1]黄宝兰.新课改背景下小学语文作文教学方法创新[J].小学生作文辅导(语文园地),2020(06):10.
[2]魏琼娟.小学语文作文教学方法的创新途径探究[J].文理导航(下旬),2020(03):73.
[3]吴松.让创新激发灵感，绽放写作之花——浅析小学语文作文创新教学[J].天津教育,2020(16):145-146.
[4]王晓飞.关于小学语文作文教学方法创新的若干思考[J].当代家庭教育,2020(02):159.