郭海霞
山东省潍坊聋哑学校 山东 潍坊 261000
摘要：劳动教育是聋校教育中的重要内容，有利于学生养成良好的行为习惯，提升综合素养，实现方面发展。教师应当正确看待小学聋生的劳动教育，展现对学生的尊重，激发和培养聋生对劳动教育的学习兴趣，并且要抓住学生的实际特点，采取科学有效的教学方式，使学生获得良好的学习体验、展现人生价值。
关键词：小学；聋生；劳动教育；
小学聋生的实际生活情况表明，其家长对聋生给予了充分的关爱，甚至倾向于溺爱，导致一些学生缺乏参与劳动的意识、养成了懒惰的坏习惯，这对学生的全面发展以及长远发展产生了极为不利的影响。为了改善这一情况，教师需要结合聋生的实际情况，采取恰当的劳动教育策略，培养学生爱劳动、珍惜劳动成果的意识。笔者结合教学经验，对小学聋生劳动教育的策略进行研究，以期能够更好地推动学生在德智体美劳方向上的全面发展。
一、小学聋生劳动教育的重要性
对于小学聋生来说，劳动是德智体美劳五个发展要素中的重要组成部分，是实现全面发展的重要影响因素，在身心发展的多个方面具有积极的意义。从身体发展的角度看，教师进行劳动教育能够传授给学生劳动的相关知识和技能，使学生具备参与劳动的基本条件。学生在劳动的过程中必然会产生一定的运动量，这就有利于学生保持机体活力，促进身体的新陈代谢，使自己的肌肉组织、筋骨、神经系统等身体部位得到锻炼，从而保障身体的健康发育。从思想品德的角度看，教师开展劳动教育课程能够使学生接受到与普通学生同样的教育，展现对小学生聋生的充分尊重，有利于推动聋生心理的健康发展，帮助聋生确立热爱劳动、不惧艰难、热爱劳动的优秀品质。从实际生活的角度看，教师通过劳动教育引导聋生参与劳动实践活动，有利于加强学生对各种感觉器官的锻炼，使学生应用其他的感官弥补耳朵功能的缺陷，从而提升生活自理的能力、更好地适应自主生活。总之，小学聋生劳动教育具有学习、生活、身心发展等多方面的意义，对学生未来美好人生的创造发挥着重要的作用。
二、小学聋生劳动教育的策略
（一）运用多媒体设备展现劳动教育内容
在听力功能的影响下，小学聋生难以通过教师的教学语言理解和掌握劳动教育的相关知识，教师也难以实现良好的教学效果。多媒体设备作为一种信息化的教学资源，具有直观、生动、形象地展现教学内容的优势，能够将教学内容直观地展现在学生眼前。因此，小学聋生教师在进行劳动教育时，可以充分发挥多媒体设备的作用，运用多媒体设备的视频播放和幻灯片演示等功能，向学生讲解劳动知识，为学生创设劳动教育的课堂情境。这样有利于教师提升构建丰富多彩的课堂，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，提高劳动教育的课堂效率。
例如我们可以利用多媒体设备播放劳动教育的手语宣传片，使学生对“五一劳动节”等基本内容形成一定的认识，同时通过互联网检索并向学生讲解“毛主席从小就下田帮助家人做农活”的事迹。另外，我们将劳动的概念、劳动与生活的关系、劳动的相关名言等内容整合成多媒体课件，在文字内容旁边插入一些铁路工人检修铁路、环卫工人打扫路边卫生等以“劳动”为主题的照片，并且适当地插入一些树木、农作物等动漫图片，以此来提升教学内容的生动性，激发学生主动学习劳动教育知识的情绪。
（二）利用黑板报和走廊白板创造劳动文化
学习环境能够给学生带来耳濡目染的学习体验，对学生形成潜移默化的影响，实现辅助教育的效果。小学聋生教师在开展劳动教育时，可以抓住学习环境对学生的教育价值，利用好教室黑板和走廊白板的资源，结合劳动教育的相关内容，将劳动知识、名人事迹、劳动方法等内容写入教师黑板和走廊白板，创编黑板报和走廊文化，以此来宣传劳动思想、营造良好的劳动文化氛围。
这样有利于教师拓展教育形式，打破劳动教育的时间限制，将各项教育资源和教育内容结合起来，提升教育资源的利用效率，展现优秀文化对学生行为的推动作用。
比如我们可以利用一节班会课的时间，组织学生创编以“劳动”为主题的黑板报和走廊文化。在我的实际教育中，负责制作黑板报的同学在黑板中画出了雷锋的图像，并应用优美的字体加入了《劳动之歌》的内容，用不同颜色的粉笔画出了五颜六色的音符，同时负责创编走廊文化的同学使用油笔在白板上工工整整地写下了“一切苦境，都可由劳动解脱。—李大钊”、“劳动是一切知识的源泉。—陶铸”等与“劳动”相关的名人名言，丰富了劳动文化的内容。在完成黑板报和走廊文化的创编后，学生们经常会利用课下时间围到黑板和白板前面进行观看学习。
（三）和学生一起参与劳动实践活动
课堂教学与实践活动是两种有效的教育方式，教师通过课堂教学能够传授给学生基础的理论知识，通过实践活动能够培养和锻炼学生的动手操作能力。因此，教师可以组织学生开展劳动实践活动，引导学生在实践活动中感受劳动的乐趣、提升劳动的能力。在学生进行劳动活动时，教师要积极地参与进去，和学生一起完成劳动任务，以此来拉近与学生的关系，构建良好的师生关系。这样有利于教师提升劳动教育的有效性，为学生创造应用基础理论知识的机会，充分发挥自身在劳动教育中的引导作用。
例如我们可以定期利用一节课的时间，和学生一同进行教室大扫除的劳动实践活动。在组织开展劳动实践活动时，我们要根据学生的实际情况分配劳动任务，让女生进行擦桌子和擦黑板的实践活动，让男生进行扫地和拖地的实践活动，自己完成擦电扇、擦玻璃的劳动任务。另外，我们还可以在“五一劳动节”当天组织学生参与栽植小树苗的劳动实践活动，带领学生体验植树、浇树等劳动过程。通过这样的劳动实践活动，教师能够锻炼学生的劳动能力，使学生对劳动产生真切的感受，培养学生的劳动素养。
（四）采用“家校合作”的劳动教育模式
除了学校教育，家庭教育也是帮助小学聋生提升劳动意识、增强劳动能力的有效途径。教师可以将“家校合作”的教育模式引入对学生的劳动教育，加强与学生家长的交流与沟通，与学生家长探讨家庭教育的积极措施，建议家长适当地让学生完成一些家庭劳动任务，以此来培养学生的自立意识、提升学生的自立能力。这样有利于教师实现学习教育和家庭教育的结合，提升学生家长的教育水平，使学生脱离家长的过度庇护，增强学生在学习生活以及社会生活中的自理能力，实现高质量的劳动教育。
我们可以通过家访、家长会、交友平台等方式加强与学生家长的交流，结合劳动教育的经验以及小学聋生的实际劳动能力，向学生家长提出一些家庭劳动教育的建议。例如家长可以让学生在吃饭前亲自准备碗筷，与学生在饭后共同完成洗碗的劳动内容，教给学生洗碗的正确方法。另外，家长可以交给学生叠被子的方法，逐渐让学生承担起自主叠被子的任务，以此来使学生掌握一些基础的劳动技能，培养学生的生活自理能力。通过这样的方式，教师就能实现“家校合作”的教育效果，为学生创造更多的劳动机会，推动学生在日常生活中积累劳动经验、养成良好的劳动习惯。
总而言之，劳动是小学聋生日常生活的重要内容，是其创造美好人生、实现人生价值的主要途径。教师应当充分发挥自身的引导作用，加强对小学聋生劳动教育的重视，结合学生的实际特点，选择合理有效的劳动教育策略，教授给学生劳动知识和劳动技能，这样才能提升学生的社会劳动能力，塑造学生自力更生、不畏艰难的精神品质，帮助学生为社会的发展作贡献，实现推动学生全面发展的素质教育目标。
参考文献：
[1]江信志.浅谈特殊教育教学劳动课中的收获[J].科学咨询(科技·管理).2016,(05).
[2]朱森.如何更好地加强新时期的劳动教育[J].教书育人.2015,(32).