单圣伟
砀山县程庄镇坡里小学
摘要：有一种说法是，好习惯会给学生的余生带来好处，坏习惯会为学生的余生买单，养成一个好习惯会给学生的一生带来好处。小学是帮助学生养成良好学习习惯的最关键时期。良好的数学学习习惯能促进学生思维的发展，提高自主学习能力，是学生获得数学知识的基础，也是学生必备的基本素质。一个学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响目前的学习成绩，而且对未来乃至终身的学习和工作都有着不可磨灭的影响。因此，培养学生良好的数学学习习惯是每个数学教师的重要责任。
关键词：小学数学；教学方法：学会预习；主动举手；认真审题
良好的学习习惯是一切的开始，从小养成良好的学习习惯，不仅对提高学生的学习成绩具有特殊的意义，而且对学生今后的学习和工作有着深远的影响。在教学中，对于学生们来说，养成良好的习惯比学习新知识更重要，良好的学习习惯是学生学好数学最基本的保证。教师只有帮助学生养成良好的学习习惯，学生才能学好数学知识。接下来笔者将从学会预习、主动举手、认真审题三个方面进行详细地阐述。
一、培养学生学会预习的习惯
预习这一习惯的培养，应该是从小学教育开始就进行的。小学生缺乏自主学习的意识，但是教师和家长可以配合、帮助他们完成。让学生对即将学习的内容认真阅读，应用预习小技巧，课前指导学生独立学习，独立思考相关问题，对不知道的问题进行标注，这样在正式上课时，可以重点听自己不理解的部分。
例如，以学习《时、分、秒》这一课为例，这一课主要是帮助学生掌握对于时间的认知，了解钟表，并且根据钟表能正确的读出和写出准确的时间，通过这一课的学习还能培养学生认真观察的能力。在学习这一课之前，我会布置课前预习的作业，给学生们发一张预习小卷，如：1.接满一杯水需要7（）、2.工人叔叔们每天工作的时间8（）、3.小学生每天睡觉的时间9（）、4.钟表上的三个针有什么不同？分别代表什么？等等，让学生结合教材上的内容进行答题，这样做的目的是让学生对于时间有一个大概的认知，在预习的过程中学生有什么不懂的地方还可以问一问家长，还能有效地促进亲子关系。根据预习小卷上的小题可以帮助学生巩固对于秒、分、时的认识。这样学生不仅学到的知识更加扎实，还能提高思考能力，学习的信心也会增加，养成良好的预习习惯，还可以提高学生课堂的学习质量。
二、培养学生主动举手的习惯
学生举手是学习过程中常见的行为，目的是表达他们对一些问题的看法，它也是教师进行教学反馈的手段之一。
对于学生来说，举手不仅仅是为了回答问题，也是提醒自己集中注意力的最快速、最有效的方法之一。教师要创造更多的让学生可以展示自己的机会，调动班级学生的积极性，鼓励班级学生积极举手，通过举手建立学生的信心。教师应注意鼓励举手的行为，在回答问题时不应过多判断学生的对错。对于胆小的学生来讲，无论答对与否，都应该给予充分肯定。教师应该给每个学生基本平等的机会来回答问题。
例如，以学习《除法》这一课为例，在正式上课之前我将这样设计教学环节：“我们之前都有背过‘九九乘法表’那么我来考考你们，7×6等于多少？知道的同学请举手，让我看一看都谁还记得。”通过一个简单的小互动，可以集中学生的注意力，然后我将继续以这样的形式进行“互动”，鼓励学生举手回答问题。在正式上课前进行这样的环节，不仅可以帮助学生复习之前的内容，还能培养学生主动举手的习惯。
三、培养学生认真审题的习惯
小学生因不能正确对待考试而造成了很多错误的现象，一方面是小学生的读写能力还不够，理解水平有限，另一方面是小学生恐惧考试，所以根据上述的情况，学生在平时做题或是考试中，很容易出现审题不严谨而导致错误的现象。仔细检查是正确解决问题和精确计算的前提，教师应该引导学生逐字逐句地阅读数学问题，在准确阅读的前提下帮助学生理解问题。在解题过程中，学生要养成仔细检查的习惯，这是保证解题正确性的关键。
例如，以学习《小数乘法》这一课为例，这一课主要是让学生了解小数乘法的计算法则，在数学试卷上关于除法这一部分出现的计算题、应用题都比较多，所以教师可以利用本课的内容，设计适合学生的审题环节。在学习这一课时，我将寻找相关的例题，如：一斤苹果1.5元，6斤苹果多少钱？在正式上课时，我会利用20分钟的时间进行本课的讲解，然后我会带领学生如何审题，如：“大家看这道题，它是一道典型的小数乘法的计算，咱们主要求的是6斤苹果多少钱，那么根据我们刚刚学过的知识，我们知道在面对这样的问题时，首先要列竖式，然后计算”接下来的内容我会一直这样引导学生。这样的教学方式，可以很好的教导学生如何审题，教会学生如何推敲题目字眼，培养学生阅读题目的习惯。
简而言之，学生良好的学习习惯不是突然形成的，更不是一蹴而就的，而是要用学生自身的耐心、细心、坚持慢慢形成的。这就需要教师在教学过程中，不断地督促学生，不断的提醒学生，尽全力帮助学生养成良好的学习习惯，让学生对学习数学产生浓厚的兴趣。
参考文献：
[1]金丽铭.浅析小学生数学学习习惯的培养[J].当代教研论丛，2016(12):72-73.
[2]张晓颖.小学数学学习习惯培养的实践探索[J].佳木斯职业学院学报，2016(11):257.