1.院春芳 2.秦超
1. 勉县第四中学 陕西省汉中市 723000
2.勉县第四中学 陕西省汉中市 723000
摘要 随着信息技术的蓬勃发展，网络资源遍及我们生活的方方面面，通过计算机我们能够查阅到丰富的网络资源。这为教育信息化的发展提供了极大的方便。高中地理是一门综合性、区域性很强的学科，对它的学习需要将抽象化的各种知识进行直观性分析，这仅仅依靠教师的语言讲授和学生的凭空想象，是很难达到学习目标的，而且久而久之，还会让学生对这门课失去兴趣和动力。与其他手段相比，网络资源具有信息量多、资源庞大、开放型强等特点，这为高中地理教学提供了极大的方便。那么，如何选择合适的网络资源提升地理教学效果？本文就这个问题重点阐释高中地理教学中巧用网络资源的必要性及提出一些教学建议。
关键词 高中地理 网络资源 教学建议
一.高中地理教学中巧用网络资源的必要性
（一）高中地理的学科特征
高中地理是一门综合性、区域性很强的学科，它兼具自然科学和社会科学的性质，其内容包括自然地理、区域地理、人文地理三大部分，并且三大部分各有特点，相互联系又存有差异，对其学习更侧重于多因素地分析地理事物的规律及其人地协调发展的途径，内容十分抽象。因此，高中地理的学习应更侧重于理解、应用，而非机械记忆。
（二）网络资源在高中地理教学中运用的意义
网络资源集文字、声音、图像、动画、视频等特征于一体，具有信息量多、资源庞大、开放性强、获取快等特点，网络资源在教育教学中应用具有十分重要的意义。
1.网络资源能使高中地理教学内容更丰富直观
在传统教学模式下，地理教学主要依靠教师的语言讲授和学生的死记硬背，这种教学不仅效率非常低下，还在一定程度上削减了学生对地理学习的兴趣。如进行地球的运动的学习时，由于该部分内容非常的抽象，学生理解起来难度很大。为了帮助学生降低学习难度，教师可借助网络资源，搜集一些与教学内容相关的动画和视频，也可搜集一些演示实验，并利用多媒体技术，将这些内容形象直观地展现在学生面前，从而帮助学生更好理解该部分知识。
2.网络资源为高中地理教学提供多种选择性
网络把文字、图像、声音、动画、视频以及各类教学软件有机地融合起来，所有资料可随时进行查阅，打破了传统的教室等空间上的限制和课堂时间上的限制，这极大地方便了教师的备课需求和学生的学习需求。[1]随着教育信息化的发展，学生获取知识的方式也变得多种多样，学生可自主登录网站，查阅自己所需知识，或者借助动画、视频等丰富自己视野，也可直接选取网上一些优质的教学视频进行观摩学习等等方式，满足自己的学习需求，充分体现以学生为主的教育理念。
3.网络资源促进教师教学技能提升，提高高中地理教学效率
课前教学设计时，教师经常会遇到一些难以解决的问题，如果依靠传统的方式，可能会造成教学效率低下，同时也无法激发学生的学习兴趣。可如果借助网络资源，有助于将高中地理教学中的抽象化为具体、复杂化为简单，丰富地理教学内容，激发学生学习地理的兴趣和动机，进而对相关问题进行探讨和解决，也会使教师充分认识网络资源的作用，从而不断提高自己的教学技能，降低教学难度，促进高中地理教学效率和教学质量的提高。
二. 高中地理教学中巧用网络资源的教学建议
网络资源在高中地理教学中发挥着重要作用，同时也存在许多问题，比如网络资源内容繁多、层次不齐，为选择适合教学内容的资源增加了难度。那么，如何在高中地理教学中巧用网络资源，为地理教学服务？就此，高中地理教学中巧用网络资源提出以下几条建议。
（一）收集合适地理教学的网络资源，建立资源库
对于高中地理教师来说，要想对网络资源进行充分的利用，就要对形式多样、内容繁杂的网络资源进行有所了解，尽可能地多涉猎网络资源，并注意收集，只有这样才能做到运用自如。将与高中地理教材和课程标准相关的网络资源进行收集，并建立自己的地理资源库，方便教学过程中随时使用。
1.做好地理网络资源的收集工作
首先，尽可能地选择一些知名和权威的地理网站，如地理学科网、中国地理教学参考网、中国国家地理网等，因为这些网站中的资源全面性、科学性高，地理知识和原理较为严谨；其次，地理教师要不断提高自己的专业素养，面对良莠不齐的地理网络资源，要有自己的专业判断，并从其中选出合适的网络资源；再次，要注意与时俱进。地理学科具有较强的综合性特点，集人文、自然、社会于一体，并且与全球各地紧密地联系在一起，因此在选择网络资源时要注意与时俱进。
2.对收集的地理网络资源进行备份，建立资源库
高中地理教师对收集的网络资源进行及时备份，以便能更好地运用到教学工作中去。高中地理教师将自己收集的小视频、试题、教学设计以及其他的教学资源综合起来并进行分类存储后，发布在网络进行保存，成立个人独立资源库，如存放在百度网盘、QQ空间、博客页面等，用的时候直接拿出来使用。
（二）对好的视频资源进行处理
对于好的视频资源的处理，首先就是视频资源的下载。目前大多数视频网站，如优酷、土豆、搜狐、爱奇艺等，都开展了视频资源共享服务，都有自己的下载器，可以对所需要的视频资源进行下载；其次就是视频资源的截取。[2]下载的视频资源要根据教学需求进行适当裁剪或者合成，如选用视频截取专家、视频剪切器等进行视频资源的处理后用于课堂教学之中，以更好地服务于高中地理教学。
（三）地理教师多运用网络进行交流
在互联网高速发展的今天，地理教师同样可以建立自己的地理博客或者个人工作室，把自己整理的教学材料、教学反思、教学感想等进行分享，也可与地理界的名师和专家进行沟通，和同行交流分享教学经验等，或者可以建立一个地理方面的QQ群或者微信群，通过这个群直接发表自己的观点，也可提出自己在地理教学中的一些困惑，寻求在线网友的帮助，甚至可以组建视频会话，或者直接利用网络工具——百度贴吧，如“地理吧”“高中地理吧”与地理专业人士进行交流。
（四）学校为教学提供网络支持
教育信息化要求学校要有相关的硬件、软件以及网络服务，学校应尽力为教师提供一切可用的网络资源，除了具备相应的网络硬件环境，还要为教师提供地理教学的网络资源，如购买“金太阳教学资源库”、“第二教育网”等的使用权限，为教育教学中使用网络资源提供保障，促进教学效果的提升。
总之，教育信息化发展为我们高中地理教师提出了挑战，也带来了机遇，那么，怎样才能适应挑战，抓住机遇？这需要整个地理教师队伍共同努力，充分巧用网络资源。
参考文献：
[1] 杨天来. “互联网+”时代的地理教学探索与实践[J].中学地理教学参考,2016,(3):41.
[2] 唐彩琳.高中地理教学中视频资源的应用[J].考试周刊,2017,(13):157.