郝晓霞
河津市太阳中心小学 043300
摘要：数学来源于生活，最终也应用到生活中去，因此在数学教学中进行生活情境方法是符合教学实际且可行的。学生在数学的学习过程中会根据生活实际去思考数学问题，并且学生在成长过程中最熟悉的情境也就是他们的生活，因此对于小学生来说，情境教学是最有效的教学方法之一。本文首先分析生活情境方法在小学数学教学中的运用意义，然后再提出相应的运用策略。
关键词：生活情境方法；小学数学教学；运用
引言：生活就是教育。在小学数学教学中，小学生生活中很多的素材都和数学息息相关，并且能够直接将其应用到教学中。不过由于传统应试教育模式影响深远，在当前的小学数学课堂上依旧呈现出一种枯燥乏味的现象，学生在学习过程中遇到的困难也相对较多，这种现象在一定程度上打击了学生的学习信心，让他们对数学学习失去了兴趣。运用生活情境教学能够让学生在学习中联系到自己生活实际，将数学知识还原到生活中，从而提升学生的学习水平。
一、生活情境方法在小学数学教学中的运用意义
（一）将抽象的数学变得更加直观和具体
数学本身具有超强的抽象性，学生在学习的时候需要有一定的逻辑思维能力，但是小学生的意识发展并不完全，思维能力还没有得到充分的锻炼和开发，在学习数学的时候具有一定的难度。再加上教师“说教式”的教学，学生在学习时就更加的困难，如果教师将生活情境引入到教学中，将抽象的数学变得具体化，能够加强对学生对数学知识的理解。数学影响着我们的生活，教师利用生活情境教学法，还能让学生联系生活实际，能够帮助学生更好的利用数学知识去解决生活中的问题，从而加强学生与数学之间的联系，促进学生数学水平的提高。
（二）有利于培养学生实践探究能力
随着教育改革的不断推进，社会对人才的要求越来越高，尤其是需要人才具备一定的解决实际问题的能力。在小学数学教学中进行生活情境教学，有利于帮助学生将将理论知识和生活实际联系，以此来锻炼学生的实践探究能力。例如在教学生认识小数以及小数的加减法中，教师开展生活情境教学法，有利于学生将小数知识应用于到生活中，帮助学生解决问题，提高学生的实践能力。
二、生活情境方法在小学数学教学的运用策略
（一）激发学生学习兴趣是前提
教材是教育界的权威人士在不断实践中编写出来的，不仅符合时代的需求，还符合当前阶段学生的发展，教师在教学时不仅要立足于教材，还要符合小学生的身心发展特点，充分的考虑他们的认知水平。例如在低年级的数学课堂中，教师的教学要充满趣味性，而在高年级的教学中，教师的教学要针对学生的思维开发进行开展，以此来促进不同年级学生的发展。激发学生的学习兴趣是教师在课堂中开展生活情境教学时的前提，教师在进行生活情境教学时，一定要对学生进行充分了解，然后从学生的爱好和兴趣出发，创设学生感兴趣的生活情境。调动学生的学习热情，引导学生参与到课堂学习中，从而提升学生在数学学习中的水平。
（二）开展实践教学是保障
所有的教学都有重点，数学也是如此，教师要对重点进行充分把握，从而有针对性的开展实践教学。很多教师对生活情境教学法认识还不充分，在教学中过度的关注如何对情境进行创设，从而忽略了教学的本质是帮助学生学习学科知识，这种教学观念严重阻碍了学生的发展，因此教师在教学的时候一定要避免出现主次颠倒的现象。
小学数学的教学目的是让学生能够在生活中利用数学知识解决问题，因此培养学生的实践能力是必须的，教师在对教学重点进行充分认识和把握后，要为学生创设生活情境，开展实践教学，提高学生的实践能力。例如教师可以让学生以个人或小组形式对家中的用水量进行调查，分析，让学生带着任务去进行学习，这样既能帮助学生明确学习目标，还能培养学生的实践能力和团队协作能力，为学生之后的学习和生活奠定一个良好的基础。
（三）科学合理的教学是关键
教师在使用生活情境法时一定要符合实际，采用科学合理的手段进行教学，只有这样，学生才能有效的将生活和学习进行联系，增强自己的代入感，在遇到问题的时候才能有效的利用知识去解决。如果教师对创设的生活情境进行夸大，会让小学生对生活实际的认知出现偏差，造成小学生的思维混乱，这样反而不利于学生的成长和发展。
三、结语
综上所述，生活情境教学法有利于学生的数学学习，不仅能够将数学变得具体和直观化，还能促进学生实践能力的发展。受到传统教育影响，教师对生活情境教学法认识还不够充分，在数学教学中还不能充分的把握课堂，这就需要教师不断地进行教学实践，对自己的教学观念进行更新，对自己的教学方式进行创新。在进行生活情境教学时，不仅要符合生活实际情况，还要符合小学生的身心发展规律，从而更好的促进学生发展，让教师的教学活动得到有效展开。
参考文献：
[1]郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报，2015，（12）：070.
[2]姚贵永.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].读写算（教育教学研究），2014，（50）：165.