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如何在高中数学教学中培养学生的数学思维能力分析

发表时间：2020/11/30 来源：《中国教师》2021年1月作者：赵国勇

[导读] 在新课标的带领下，高中数学教学的内容以及目标都产生了很大的变化，想要更好迎合社会高速化的发展，那么就需要将学生们打造成为全能性能创新性人才，实现人才教育改革的目的。在实际的高中数学教学课堂上，老师不但需要做好授业解惑的工作，同时还需要注重培养学生们的数学思维能力，让学生们可以养成一种良好的思维习惯，给国家注入新的人才动力。本文主要以如何高中数学教学中培养学生的数学思维能力为宗旨进行更为深入的分析，

赵国勇黑龙江省尚志市亚布力林业局第一中学
【摘要】在新课标的带领下，高中数学教学的内容以及目标都产生了很大的变化，想要更好迎合社会高速化的发展，那么就需要将学生们打造成为全能性能创新性人才，实现人才教育改革的目的。在实际的高中数学教学课堂上，老师不但需要做好授业解惑的工作，同时还需要注重培养学生们的数学思维能力，让学生们可以养成一种良好的思维习惯，给国家注入新的人才动力。本文主要以如何高中数学教学中培养学生的数学思维能力为宗旨进行更为深入的分析，合理的引导学生。
【关键词】高中数学；数学思维能力；培养措施
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-082-02

        引言
        高中数学的学习难度会比较大，其和其他学科进行比较需要学生们具有较强的逻辑思维认知能力，这就会进一步的提高了学生学习的考验难度。在高中时期，大部分的老师都会注重这门学科的教学，要让学生们尽可能的掌握数学知识，会在一定程度上忽视培养学生的数学思维能力，需要就其所存在的问题进行解决。坚持学生数学思维能力培养为教学工作开展的重心，及时的补充以往教学中所存在的缺陷性问题。让学生们可以掌握数学题的多种解答方案，并给其他学科的学习奠定一个坚实的基础。
        1培养学生数学思维能力的重要价值
        不管是何种时期的学习都需要以社会的发展为起始点，所以在培养学生们学习能力的过程中，必须要保障其可以更好地达到社会的需求标准。高中数学这门学科的学习难度相对来说会比较高，学生们不但需要掌握该课程知识的内容，同时还需要懂得使用数学知识处理生活当中所遇到的各类问题，让其在社会当中更好的使用数学知识。数学知识来源于生活也应当用于生活，要通过培养学生们的数学能力，更好地满足其社会层面的需求，了解当前社会的发展态势，在培养学生们数学思维的过程中提高学生们的想象力，使得学生们发散性思维可以更为良好化的发展。就现实的教学现状进行分析，并以其为切入点，合理的使用数学教学方式，更好地实现数学教学工作开展的目的。素质教育是我国现阶段教育改革工作开展的重要内容，老师需要更为正确化的引导学生学习数学知识，素质教育以往所运用的教学方式过于的单一，导致学生们长时间的去练习数学题，其练习的方式也会过于的枯燥，这会使得学生们构成一种定式化的思维，在遇到新的数学题型时根本不能找到正确的解题方式，需要通过培养学生的数学思维能力，让学生们更好地掌握理论性的知识，促进学生们全面化的发展。
        2措施分析
        2.1培养学生解题思路
        解答数学习题是开展数学教学工作的基础环节，大多数的数学老师都会过于注重学生们的考试成绩，为了让学生们在考试当中取得更高的分数，会让学生们进行刷题式的训练，使得学生们可以更为熟知各类数学习题。老师在指导学生解题时期，需要让学生们找到正确的解题方式，并培养学生们的解题思路，明确解决问题的关键点。以挖掘引导出学生们自身学习兴趣为切入点探究教材知识点的内涵，进一步的培养学生们的解题思路，使得学生们的发散性思维可以更好的展现出来。
        2.2巩固数学学习基础
        虽然当前我国大部分高中生都已经具备了相对基础的数学学习能力，但是这部分学生在接触更多的数学知识后，其就很容易产生思维混乱的问题，一些学生的数学功底会比较差，老师需要使用多元化的教学方式来不断的巩固学生的数学学习基础，使得不同时期的数学知识可以保证保持一种良好的衔接状态。在巩固学生学习数学知识基础的过程中，老师们必须要尊重学生们的个性化发展以及基础的能力，遵守因材施教的原则，利用差异性的教学模式，让学生们更好地衔接好新旧知识的关系，同时强化学生的数学概念，分析数学内涵，使得学生们的数学能力变得更强。比如：在开展“点、直线、平面之间的位置关系”这个章节的教学时，教师要让学生在掌握基础理论之后应用到实际生活当中，让数学教学活动的开展更有趣味。

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教师可以将这节课程转化为社会实践课程，组织学生到操场或者社会场地上进行不同形式的观察，提高学生在活动当中的参与度。
        3高中数学教学中培养学生的数学思维能力分析
        3.1交流的方式提升学生思维能力
        学习数学知识的过程中本身就是数学思维能力的实际运用过程，对于教师来说，在教授学生新知识的时候，应当关注有关的知识传授过程，针对相关的知识传授来说，应当将所有知识都进行讲解同时有效的呈现出来。在此过程中教师要传授学生知识学习方法，让学生能够主动的去发现知识。在此过程中其能够让学生更好的去感受课堂，如此能够让学生做到主动发现知识，综合的培养学生数学思维，对于教师来说其应当更好的创设各种情境，使得学生能够综合的理解各种知识，如此教师能够与学生进行更好的交流，在此过程中能够让学生真正的理解所学知识。
        3.2引导教学启发学生思维能力
        针对教学工作来说，教师需要综合的引导学生，让学生可以自主的探究有关知识，教师要冲多个角度入手，更好的完成思考能力的综合养成，真对不同的知识点需要让学生可以从多个角度入手，综合全面的对学生进行各种能力的培养，同时教师需要更好的设计问题，让学生能够从问题当中去探索知识的研究，如此可以让学生的各项能力都得到一定的提升，最大程度的实现可以符合可以符合具体的发展需求，针对各种工作都要进行实施的开展，最大程度的促进学生思维能力的全面发展。
        3.3转变练习方式开展思维能力的多样性
        练习在目前的数学学习过程中有着重要的意义，对于教学工作来说，多数教师会在课堂教学或者课堂教学完成之后才能够开展大量的练习，但是练习的题目并非是越来越多，教师使用的相关方法多是题海战术，通过不简短的完成各种知识的全面传授，能够让学生的综合能力得到全面的提高，同时针对实际的教学安排来说，教师要更好的完成多元化的练习题设计与研究，全面的让学生各项能力都能够得到更好的提升，所以在实际的教学过程中教师要综合对学生的各项能力都进行良好的培养，同时在实际的发展过程中需要引导学生来完成各种知识模式的整体设计和安排，最大程度的完成一道问题可以到达举一反三的效果。学生在分析问题的时，对其产生了潜在的影响，对于一些学生做错的题目，教师也可以组织学生一起讨论，在错误的基础上寻找正确的解决方法，锻炼学生的动手操作能力。
        3.4复习时开展数学思维能力的教学
        教授完新课时，复习也是整个数学学习非常重要的环节之一，受到应试教育的影响，很多教师只是简单地将复习教学变为不断地做练习题，这样的做法是没有任何意义的。教师在组织学生进行复习时，需要有效地引导学生进行全面的梳理。由于在复习时，学生已经能够很好地掌握大部分的数学知识，因此在最终复习的过程中，可以更加有效地让学生感受到数学的魅力。
        结语：
        教师必须要在讲解数学知识的过程中，深度的了解文本性的知识，选择更具跳跃的知识进行讲解，不断的简化习题的解答方式，并将其教材和学生们的思维进行融合，让知识和思想达到一种良好的转换目的。确保学生学习数学知识的连贯性，由一个知识面拓展到其他的知识面，帮助学生们构成更为完整的数学认知体系，让学生们都可以自主地去解决各类数学问题，坚持学生们学习数学知识的主动性，更好的突破学习的重难点，挖掘学生们的自身潜能，给学生们未来综合化的发展做铺垫。
参考文献：
[1]高中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].石云.才智.2019(03).
[2]浅谈高中数学教学中数学思维能力的培养策略[J].倾世平.考试周刊.2020(33).
[3]数学思维能力在高中数学教学中的培养[J].陈建冲.数学大世界(上旬).2020(05).
[4]高中数学教学中学生的数学思维能力培养[J].闵捷.数学学习与研究.2020(02).
[5]浅析数学思维能力在高中数学教学中的培养[J].戴锋.课程教育研究.2020(12).