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塑造学生文学底蕴，培育学生语文素养

发表时间：2020/11/30 来源：《中国教师》2021年1月作者：何秀英

[导读] 在高中语文教学过程中，影响学生文学底蕴塑造的因素很多，但阻碍中学生文学因素形成的主要因素是应试教育和缺乏丰富的图书目录。为了使高中生在日常的文学传承学习过程中能够不断塑造，除了需要建立学校的考核机制不断完善外，还需要教师跟上时代的发展不断完善教学模式。运用多种教学模式，既能有效地保证学生学习文学知识的积极性，又能使教学更加顺畅和完善。

何秀英四川省富顺城关中学四川自贡 643200
【摘要】在高中语文教学过程中，影响学生文学底蕴塑造的因素很多，但阻碍中学生文学因素形成的主要因素是应试教育和缺乏丰富的图书目录。为了使高中生在日常的文学传承学习过程中能够不断塑造，除了需要建立学校的考核机制不断完善外，还需要教师跟上时代的发展不断完善教学模式。运用多种教学模式，既能有效地保证学生学习文学知识的积极性，又能使教学更加顺畅和完善。
【关键词】高中语文；文学底蕴；塑造措施；现状与问题
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-050-01

        一、文学底蕴塑造面临的问题
        （一）塑造文学底蕴所需的资源不足
        目前，高中生缺乏丰厚的文学底蕴的主要因素是受两个方面的影响，分别是应试教育和缺乏丰富的文学资源库。现代教学过程中采用的应试教育，不仅使学生在日常学习过程中更加注重学习成绩，而且使学生在日常学习过程中难以有时间进行课外阅读。同时，市面上所有的教辅书都是根据学生的学习情况而定，并不是一本可以丰富学生文学底蕴的书。因此，在这种情况下，学生的课外阅读缺乏丰富的文学资源，使学生不能很好地进行文学阅读。而许多教师在教学过程中，为了使学生的语文学习成绩大大提高，会大大缩短学生课外读书的时间。这种单一的教学方法，不仅使学生难以积极开展课外阅读，而且使学生逐渐失去了阅读文学书籍的兴趣。
        （二）塑造文学底蕴所需的动力不足
        由于新课改在推进过程中仍然受到传统应试教育的影响，因此相关的考核机制没有根本改变，这就导致很多师生在学习过程中必须在应试教育的基础上进行素质教育。这种情况的存在会使学生和家长倾向于关注应试教育，而忽视了塑造学生文学的重要性。而很多高中生为了能够在高考中取得优异成绩，他们会在日常学习的过程中进行各种类型的语文习题训练，并在语文答题技巧练习过程中花费大量时间，所以学生没有多余的时间进行课外阅读。影响学生文学遗产形成的因素很多，以上简单列举了两个主要方面。然而，在实际教学过程中仍存在诸多不利因素，严重影响了中学生文学遗产的塑造。
        二、学生文学底蕴塑造的优化措施
        （一）挖掘课内外资源
        塑造中学生的文学底蕴，不仅需要花费大量的时间，还需要调动各种文学资源。这里的文学资源不仅包括高中语文的课堂资源，还包括课外资源。课内资源主要指的是课本上的相关语文基础知识和文学知识，而课外资源指的是与课文教学内容相的写作背景和作者的生平等。教师在进行课内资源讲解的过程中对学生进行相关课外资源的讲解，不仅能够有效地将高中语文课堂教学内容进行丰富，同时也能够充分激发学生对语文知识的学习兴趣。并且在高中语文教学开展的过程中多引入一些课文背景的讲解能够有效的鼓励学生在扩散时间去主动了解相关的文学知识，从而为高中生文学底蕴的塑造提供有利的保障。教师在高中语文课堂开展的过程中应当紧跟时代的发展将传统的教学观念进行创新，并且在教学开展的过程中采用各种类型的教学方式让学生在语文课堂上感受到快乐。

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这就需要教师在开展教学之前能够充分挖掘课内的相关教学资源，并将这些教学资源进行归纳与总结，从而为学生文学底蕴的塑造奠定有利的基础。
        （二）健全相关的考核机制
        新课程改革虽然强调在教学过程中对学生进行素质教育，但在实际实施过程中，素质教育评价体系被视为主要的评价机制。中学生文学底蕴的塑造应该在日常教学过程中进行，而不仅仅是一个系统。因此，这就要求高中语文教学在开展的过程中能够将考核机制不断的进行完善和健全。建立科学的考核机制不仅能够让教师和学生在素质教育理念落实的过程中具有较强的内在动力，而且也能够使得素质教育理念具有较强的落实性。科学的考核机制能够让学生在日常学习开展的过程中具有准确的目标，让学生在日常学习开展的过程中可以朝着目标更加高效率的学习。因此，为了能够使得高中生在日常学习过程中文学底蕴可以不断地丰富，就需要在高考考试的过程中加入一些与文学底蕴的试题，这样可以让丰厚的文学底蕴的学生在考试过程中运用所储备的知识获得优异的成绩，进而使得学生文学素养的全面提升。
        （三）深挖更多与文学底蕴相关的素材辅助教学
        为了使高中生的文学作品在日常教学过程中不断被强化，高中语文教师在教学过程中有必要在语文教材的基础上拓展学生的文学内容。通过将课内资源与课外资源进行整合，能够使得整个文学底蕴塑造的过程变得更加丰富多彩。一般情况下来讲，课堂资源是高中生与文学底蕴塑造的基础，而课外资源则是对学生文学底蕴进行延伸和拓展的有效措施，可以在语文教学开展的过程中将课内资源和课外资源进行有效的整合是形成良好学习局面的基础。例如，教师在进行徐志摩的《再别康桥》这首现代诗歌进行讲解的过程中，除了要求学生将课本上所设置的教学问题完成之后，还可以对徐志摩创作这首现代诗的背景以及徐志摩人物的特点进行讲解。这能够让学生对这首诗故事背景进行了解，也能够为学生文学底蕴的塑造建立渠道。
        （四）使用灵活多变的教学方法开展教学活动
        高中生的文学底蕴塑造是一个长期的过程，因此教师在教学过程中需要能够运用多种教学方法，使学生保持学习文学内容的积极性。在此基础上，高中语文教师在课堂发展过程中需要采取多种教学方法，既能有效保证学生在新构建的环境中学习文学知识的兴趣，又能激活课堂上的学习氛围。比如，教师在对《林黛玉进贾府》这部分教学内容讲解的过程中可以依据文章内容建立合适的教学情境，从而来对学生的文学底蕴进行塑造。除此之外，在教学开展的过程中也可以借助现代化的多媒体技术为学生创作合适的形象，让学生沈设身处地地感受到林黛玉的处境和心里变化。总而言之，在教学开展很的过程中采用情境教学的模式不仅能够为学生创造良好的学习氛围，都是也能够让学生对文章的出现思想把握的更准确。
        三、结束
        要真正提高学生的素质，作为高中语文教学必须努力塑造学生更深刻的文学底蕴。在高中语文教学开展的过程中将课内资源与课外资源进行有效的策略，不仅可以有效地确保学生对课内知识掌握更加牢固，而且也能够教学生的文学底蕴不断的进行丰富，从而为学生文学底蕴塑造提供有利的保证。
参考文献
[1]黎娜.高中语文教学中学生文学底蕴的塑造[J].江西教育，2017，(34)，58-89.
[2]张田颖.试析高中生文学底蕴塑造策略[J].文学教育(下)，2019，(02)，94-95.
[3]孙建中.丰富文学底蕴，培养语文核心素养[J].江西教育，2019，(27)，18-19.