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探究小学语文趣味教学的方法

发表时间：2020/11/25 来源：《中小学教育》2020年12月1期作者：陈刚

[导读] 现阶段，越来越多的小学语文教师在教学过程中应用了趣味教学法，取得了比较理想的教学效果，不但活跃了课堂氛围，激发了学生的学习热情，而且加深了学生对文章的理解，提高了学生的语文素质，因此，教师应明确趣味教学法的应用价值，加强对趣味教学法的研究，制定科学严谨的教学方案，确保趣味教学法在小学语文教学中的有效应用，俨然已经成为了一项十分必要且迫切的工作，这也是本文所要探讨的重点内容。因此，笔者在此讨论一下当

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【摘要】现阶段，越来越多的小学语文教师在教学过程中应用了趣味教学法，取得了比较理想的教学效果，不但活跃了课堂氛围，激发了学生的学习热情，而且加深了学生对文章的理解，提高了学生的语文素质，因此，教师应明确趣味教学法的应用价值，加强对趣味教学法的研究，制定科学严谨的教学方案，确保趣味教学法在小学语文教学中的有效应用，俨然已经成为了一项十分必要且迫切的工作，这也是本文所要探讨的重点内容。因此，笔者在此讨论一下当下小学学生的学习状况以及教学情况，并针对此发表了自己的看法，希望能为当下小学语文教学的发展和进步提供一些参考。
【关键词】小学语文；趣味教学；方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-233-01

        一、在小学语文课堂教学中进行趣味教学的重要性
        在小学语文课堂中进行趣味教学，是小学语文的教学改革，是以学生为主，发展和培养学生语文基础文化知识，让学生的基本的语文文化修养得到改善，开发学生的心智，激发学生的学习潜能，让学生得到全面的发展和培养。不仅如此，在小学语文课堂中进行趣味教学，能有效地改进当下语文课堂教学的质量和学生的语文学习的效率，能从一定程度上加深学生对语文的理解和学习，让学生进一步地体会到语文知识的文化魅力，进而让学生在教学中爱上语文的学习，主动参与语文教学的课堂，为学生以后的发展打下坚实的基础。
        二、小学语文趣味教学存在的问题
        1.趣味教学的教学观念的缺乏，学生没有动力
        在小学语文课堂中进行趣味教学，就得抓住趣味的教学的核心，在对学生语文知识教学的同时，重点抓学生的兴趣，让学生把兴趣与语文相结合，激发学生对语文学习的热情，让学生进一步地学习语文知识，培养学生的语文的文化素养。但在实际的小学语文的教学中，老师完全没有这种教学观念和思想，忘记了趣味教学的核心理念，重点培养文化知识的同时，却不对学生的兴趣加以培养，进而导致学生对语文的学习逐渐失去兴趣，让学生觉得语文的学习过于枯燥无味，没有尊重学生在语文的独立性，反而是强调学生跟着老师的语文思路去学习，限制了学生对语文的思考，进而降低了学生语文学习的主动性，影响了语文课堂教学的质量和发展，让学生在整体的教学中没有动力，就像一个被动学习的学习工具一样。
        2.教学存在表面现象，没有结合学生的实际
        随着素质教学的全面改革，老师也逐渐意识到了趣味教学，在课堂上对学生进行趣味教学。但实际的教学效果却不是多理想，学生在课堂好像不是在进行语文学习一样，反而像是进行游戏娱乐课程一样，学生在实际的教学中没有学到语文知识，也不知道该如何进行语文的学习，进而影响了语文课堂的教学质量。实际上，这种教学情况的出现，是由于语文老师过多地注重语文课堂的趣味性，在将语文课堂趣味化、游戏化，没有结合好语文知识，没有抓住学生的学习特点，进而让学生在进行趣味性学习时，让学生觉得整个课堂只是变得好玩了，却感觉不到语文知识，进而影响了课堂教学工作的进行。不仅如此，还有部分老师在进行趣味教学时，只是停留于表面现象，表面看上是进行趣味教学，实际上仍是老师在主导语文课堂，严重违反了趣味教学的基本的目的，严重影响了学生的语文学习。

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        3.教学的目标不够明确，整个教学比较空洞
        在小学语文课堂中进行趣味教学，是基于培养学生自主学习能力以及语文基本文化素养上进行教学的，是为了进一步提高语文课堂教学的质量和学生的学习效率，而不是仅仅为了让学生产生对语文的学习兴趣。但老师没有明确这个教学目标，在小学语文课堂胡乱引进游戏和音乐的教学，让学生完全不知道在语文课堂上干嘛，进而影响了学生核心素养的培养，不利于学生的全面发展。
        4.趣味教学脱离实际生活
        语文的综合性知识都是从实际生活中得出来，因此语文教学的最终目的也应该回到生活中。但老师忽略了这点，在语文课堂中只顾给学生进行理论知识的学习和培养，没有让学生把语文知识具体落实到实践，进而影响了语文教学工作的开展。
        三、有效改善小学语文趣味教学的方法和策略
        1.改进教学观念，让学生对语文的学习充满动力
        在小学语文课堂中进行趣味教学，应该牢牢抓紧趣味教学的核心，以学生的语文学习为主，全面培养学生的自主学习能力，激发学生对语文学习的热情，让学生进入到语文美妙的世界，进而让学生对语文的学习产生兴趣，提高语文课堂的教学质量和学生的学习效率。因此，老师可以在实际的教学中进行语文文字游戏，让学生参与游戏的同时，培养学生自主学生的能力，让学生在游戏中学习语文，在语文的学习中游戏，两者劳逸结合，促进学生的语文知识的学习和进步。
        2.让趣味教学深入语文课堂
        要想让趣味教学得到完美的展示，就不能让趣味教学仅仅停留到表面，得让趣味教学深入语文课堂，结合学生实际情况进行教学，让学生在进行趣味教学时，明白自己应该在课堂上学到什么，而不是一味地参与老师组织的游戏以及活动，明明认真参与了，到头来却什么都没有学到。同时还应该让老师在进行趣味教学时大胆放手，让学生主动在课堂上思考，并且引导学生在课堂上的学习，提高学生的语文知识以及课堂教学，达到通过语文趣味教学培养学生自主学习能力以及文化素养的目的。
        3.明确教学目标，发展培养学生
        在进行趣味性教学时，一定得明确教学目标，让一切的教学活动都围绕教学目标来进行，让学生在课堂中认真发展自我、培养自我、在参与课堂，提高自身的语文基础知识的同时全面发展自己，只有这样，趣味教学才算是成功。
        综上所述，趣味教学法在小学语文教学中的应用给教学工作注入了勃勃生机，向学生展示了一个与众不同的语文课堂，充分激发了学生的学习兴趣和探索欲望，提高了学生的综合能力。教师应善于运用多媒体设备，构建科学教学情境，加強语文与生活的关联性，经常组织各种有趣的游戏，让学生从语文学习中感受快乐，真真正正的学会语文知识，获得实践能力的锻炼，唯有如此趣味教学法的应用价值才能得以最大化的体现。
参考文献
[1]闻亚秋, 骆冠宇. 小学语文教学的趣味性研究[J]. 孩子天地, 2020, 000(004):P.83-83,85.
[2]曹雪. 运用趣味元素为小学语文教学增色添彩[J]. 黑河教育, 2020, 000(003):57-58.