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高中班主任管理技巧与方法探索

发表时间：2020/11/25 来源：《中小学教育》2020年12月1期作者：王智玲

[导读] 在高中阶段，高中班主任发挥着关键性的作用，班主任不仅要管理学生的学习，还要对学生进行一定的心理健康教育，因此高中班主任肩负的责任非常重大，所以班主任要对自己的工作有一定的认识，并学会用科学高效的方法去管理学生。本文主要针对高中班主任的工作进行了分析研究，并提出了促进班主任工作开展的一些方法和技巧。

王智玲四川省甘孜州九龙高级中学
【摘要】在高中阶段，高中班主任发挥着关键性的作用，班主任不仅要管理学生的学习，还要对学生进行一定的心理健康教育，因此高中班主任肩负的责任非常重大，所以班主任要对自己的工作有一定的认识，并学会用科学高效的方法去管理学生。本文主要针对高中班主任的工作进行了分析研究，并提出了促进班主任工作开展的一些方法和技巧。
【关键词】管理技巧；家庭教育；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-197-01

        高中班主任在日常管理工作中，存在着很多的问题，以至于不能够有效的提高班级管理的有效性。高中学生也正处于青春逆反的时期，性格因素加上高中班主任管理方法和错误的原因，非常容易导致班级管理工作不能顺利的开展，很难取得有效的管理班级成果。本文将探讨高中班主任管理工作中存在的不足之处，进行分析并探讨适用的班主任管理技巧以及方法，期望能够有效提高高中班级管理工作的效果。
        1.高中班主任管理工作的现状
        1.1 班主任缺乏个人魅力。班主任是高中一个班级的领导人，其自身的水平决定了整个班级管理的水平，同时对学生们的影响也是非常大的，因此班主任的综合水平和个人魅力在管理工作中是很重要的因素。但现阶段一些班主任并没有专业的班级管理的水平，大多数是由科任老师来兼任的班主任工作，这就造成了班主任整體水平和个人魅力的缺乏。高中的学生正处于叛逆的年龄阶段，因此从内心深处就排斥被人管理的感觉，再加上一个不专业的班主任，那么高中班级的管理工作要顺利开展就非常困难。
        1.2 不考虑学生的家庭教育。现阶段学生接受的高中教育大都是来自学校的知识技能教育，而忽略了学生还需要接受来自家庭的人文教育。并且高中的学生学习压力非常的大，家长和老师都容易忽略学生在家庭中受到的教育，学生又处于一个比较叛逆的阶段，如果没有来自家庭的合理的教育，那么学生的性情在学校里是比较难改变的。同时，学生自身也没有意识到家庭教育的重要性，一味地追求学业成绩，反而不利于其个人长远的发展，同时也不利于高中班级管理工作的顺利开展。
        1.3 没有建立平等友好的师生关系。无论是在高中课堂教学过程中，还是高中班级管理的工作中，学生都是处于一个被动的位置，老师也没有主动的去建立平等友好的师生关系。学生的学习兴趣没能被老师激发出来，学生也不认同班主任的管理工作，没有机会参与到班级管理工作中，只能成为班主任权威的附属品，这种矛盾对班级管理工作的顺利展开是非常不利的。此外，没有建立平等友好的师生关系，学生就很难有班级集体的荣誉感以及归属感，进而就不愿意为班级管理做出自己的贡献，反而还会积生出班级内部的矛盾。
        2.高中班主任管理技巧与方法
        2.1 提升班主任自身素质。

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班主任自身的管理专业水平高中班主任管理技巧与方法探讨以及个人的自身素质在很大程度上决定了一个班级管理水平的高低，所以提高班主任的个人素质是提高班级管理水平的重要前提。通过不断的强化班级管理专业技能，提升自身在班里同学前的个人形象和魅力，才能够让学生对班主任产生可信赖的心理，这是在高中阶段开展班级管理工作的基础工作。学校应该加大在提升班主任的专业水平的投入，提高班主任的个人素质和专业能力，学生也就会从内心信服班主任的管理安排，进而提高班级管理的有效性。
        2.2 协同家长，共同教育学生。高中学生接受到的教育。
        普遍来自于学校的课本知识的传授，对其人格的塑造并没有得到教育的重视，然而这就导致了班主任在班级管理工作的开展上遭遇到了许多的阻力。高中学生大都是处于青春期的学生，本身性格都存在叛逆的心理，只有班主任让家长们和学生们都认识到家庭教育的重要性，再配合家长共同对学生们进行教育，才能够保证学生们拥有一个健全的人格，消除身上的叛逆心理。当学生们叛逆的心理被消除之后，学生们就不会抵触班主任的工作，也就利于班主任管理工作的顺利进行。
        2.3 建立平等友好的师生关系。师生之间平等友好的关系不仅仅有助于教学活动的开展，同时也有利于班主任班级管理工作的顺利进行。平等友好的师生关系是学生和老师平等地位的象征，老师不再作为教学和管理工作中的权威者，而是班主任和学生们都是班级管理工作中的参与者，班级管理是全体班级人员共同的努力，是属于班级集体的荣誉。因此，在班级管理中，班主任可以从学生中选出班干部来协助管理，并实行轮换制度，让每个学生都能够参与到班级管理工作中，老师为学生们的管理工作进行指导，这能够让每个学生都体会到平等友好的师生关系，也对班级管理工作更加有利。
        2.4了解学生具体情况，因材施教
        现在许多高中生大多都是独生子女，家里就只有这一个孩子，因此对其百般宠爱。这种过于宠爱的家庭环境让学生在家里事事顺心，一旦遇到困难，容易承受不住挫折的压力，心理脆弱的特点就会显露出来。同时，这些学生还具有敏感、不懂得为他人着想、抗压力不强的特点。高中学生处于青春期，容易出现莽撞不理智、逆反等心理，导致高中生一意孤行，不能广泛地听取他人的意见和建议。针对这些问题，班主任要根据高中生的心理特点，采取科学的措施进行解决，当学生出现心理健康问题时，要及时开导，促进高中生心理朝健康方向发展。同时，班主任还可以开展一些班级活动，借此了解学生近期的学习状况和心理情况，并采取一定的方法对学生进行帮助和辅导，促进学生的学习进步和心理发展。班主任要善于发现学生的优点和长处，并让这种优点成为学生的一种特长，让学生变得更加自信。对于学生的缺点，班主任要帮助其改正。这种提优补缺的教育方法可以在一定程度上促进学生的全面发展。
        总之，高中班主任对于班级管理是至关重要的。对于学生的管理工作，班主任要更新自己的教育管理思想，用科学的理论指导实践工作。同时，班主任还要让自己的管理方法更加具有科学性和技巧性，用“爱”关心学生，用“严”要求学生，爱之有度，严之有理，宽严并济，把学生培养成社会需要的人才。
参考文献
[1]仁花. 中学班主任的班级管理艺术与管理要点探寻 [J] 科教导刊（下旬），2017.04.