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追求梦想朝向完美

发表时间：2020/11/25 来源：《中小学教育》2020年12月1期作者：张开会

[导读]

张开会四川省宜宾市人民路小学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-213-02

        2016年8月，我送走了一届毕业班。9月，我迎来了58个天真活泼、稚气可爱的一年级＂新孩子＂，从而开启了我和＂新孩子＂们“缔造完美教室”，追求梦想的生命旅程。
        如果有人问我：教室是什么？我会告诉他，对于班主任而言，教室就是她的第二个家，是师生生命在此展开的一个“场”，我爱我的第二个家。
        跟随着新教育的脚步，我开始尝试着打造属于我和58个孩子的＂完美教室＂。从我的理解来看，一间完美的教室要有真正属于自己的班级文化；一间完美的教室要尊重每个生命的独特性；一间完美的教室，每个人都在尽自己所能，让教室成为人人向往的地方，是学生幸福成长的乐园。
        一、怀揣梦想精心打造
        如何使全班孩子团结一致，创造我所期望的完美教室呢？我首先从制作班徽、确定班级口号和班训着手。用班徽去指引，用班训去激励，使大家紧紧地团结在一起，为着共同的目标而努力奋斗。
        记得孩子们刚入学时，我在班队课上，给孩子们讲了一个毛毛虫破茧化蝶的故事：毛毛虫的身体里有着一个蝴蝶的灵魂与梦想，为了实现自己的梦想，它们每天都在不停地吃着向着太阳的绿叶，吸取营养，经历一次次蜕变，让自己快快长大，最后破茧化蝶。当时，孩子们听得津津有味，个个都想成为一只美丽的蝴蝶。
        孩子们从稚嫩的小身板慢慢长高、变结实，不就像毛毛虫的身体渐渐长长、长大一样吗？孩子生命的每一次飞跃、拔节，不就像毛毛虫的一次次蜕变吗？
        我顺势引导，想成为美丽的蝴蝶，这就是你们的梦想，只要不怕困难，不懈努力，一定能实现。从现在开始，你们乖乖地做一条有梦想的毛毛虫。我叫孩子们在事先准备好的白纸上画了一片绿叶；接着在绿叶上画一条毛毛虫；然后围绕着叶子画了一个小圆环；再围绕小圆环画了一个大圆环；最后在小圆环与大圆环之间写上自己的名字。孩子们给它取了个富有寓意的名字，叫追梦毛毛虫乐园，就这样，我们的班名产生了，这个图案就是我们班的班徽。绿叶象征着孩子们每天吸取的粮食食粮和精神食粮，这片绿叶也寓意着粮食食粮和精神食粮是毛毛虫隐形的翅膀，要让羽翼丰满有力，飞得高远，必须充分吸收这两种食粮。雪白的小毛毛虫象征纯洁、善良的每一个孩子。小圆环象征每位孩子都能实现自己的梦想。大圆环象征孩子们的梦想实现，我们班级的奋斗目标也就圆满实现。小圆环与大圆环之间是我们的奋斗目标：“快乐求和，追求梦想”。寓意为乐观面对学习中的一切困难，团结合作，共同成长；相信只要执着追求，就会有希望，永不言弃，就会放飞梦想；字体为红色，象征孩子们以满腔热忱去努力实现。整个班徽以绿色为主，象征孩子们顽强的生命力，代表孩子们无穷的希望。班徽的制定，有力地鼓舞了每一个孩子，他们都为自己能成为班徽的制作者，为自己能成为班里的小主人而自豪。我把班徽贴在教室大门正中央，班服、班级公约、布告栏、班级奖章都印有班徽，让孩子们时刻勉励自己团结友爱，追求梦想。
        我们的班级口号是：“踏踏实实学习，堂堂正正做人。”我教育孩子们学习必须一步一个脚印，才能学得扎实，心里才踏实。个人形象要仪表堂堂，与人相处要真诚正直。黄色字体看上去更显庄严、尊贵。
        我们班的班训是：“态度决定一切，习惯成就未来。”深蓝色字体看上去更显沉稳。
        接下来，我和孩子们还制定了班歌《向着明亮那方》，班级公约等。
        我们的教室以班级文化为立魂，从一年级到五年级，我和孩子们书写出一个个独一无二的自己的故事。

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在这间教室里，我呵护每一个孩子的心灵，关注教室里的每一个孩子，尊重每个生命的独特性，正如我所推崇的教育理念所说的:“每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。”
        二、尊重生命静待花开
        刚入学时，我发现班上一位叫琪琪的孩子，非常特别：每天上学，家长把她送到教室门口，任凭家长怎么哄她，她硬是不进教室，几乎每天都要我亲自出马，她才扭扭妮妮地让家长离开，随我进教室。她平时不与任何小朋友玩耍交流，更不用说与老师接触了。这样的孩子，我还是第一次遇到。后来，琪琪就成了我留心关注的孩子。课间，我经常找机会与她谈心，发现她并不是发音有问题，只是声音太小，要把耳朵侧到她嘴边才能听到她的声音。可以看出这孩子现在缺少胆量、缺乏自信。课堂上呢，她从不举手发言，我也有意识地保护她，尊重她，所以也不会强硬抽她发言。到了三年级，我发现她和班上纯纯同学走得比较近，我特别高兴，她能和伙伴交流了。我干脆把她们座位调到一起，给她提供更多交往的机会。慢慢地，偶尔也能看到她与其他同学来往，还能看到她甜甜的微笑。我暗自窃喜，她进步了。看来该尝试着让她生命来一次拔节了。
        一次课上，在评议同学朗读时，我尝试让琪琪评议这位同学朗读中的一个简单错误。我缓缓走到她的面前，轻柔地说：“琪琪，你来评一评，好吗？”一听我叫这名字，很多孩子都把目光投向她，期待能听到她的发言。以往的课上，她都不举手，在其它课堂上，如果硬要抽她起来发言，她也不着声，反倒像犯了错误似的，连头都不敢抬一下。这学期，她算大胆了许多。今日，我也打不准，她肯不肯开口说话，我在担心、在等待，很多孩子在期待中几乎憋不住了。这时，只见琪琪慢悠悠地、毫无声息地站了起来，然后又是慢吞吞地说：“我明白的，他是漏了一个字。”带着很腼腆的笑脸，速度比一般孩子发言慢了两拍，声音特别小，还是他的同桌帮她重复说了一遍。这样的发言让其他孩子确实感觉很不寻常，但他们又很惊讶，个个脸上都露出了惊喜的笑容，有人还小声地嘀咕：“她听得真认真啊！这么点错误都听出来了。”掌声一下子响起来了。我笑了，是由衷的，我见证了它的生命拔节！后来，我们班第一次大朝会上台表演，这孩子还主动争取当国歌指挥。从不敢进教室，怕见小朋友，到最后的登上旗台，为全校同学当指挥。我和我的58位追梦毛毛虫们以班级文化为立魂，擦亮每一个日子，就这样共同书写一间教室的成长故事。
        三、各尽所能朝向完美
        现在孩子们已升入五年级了，这学期的班级文化我让孩子们独立完成，当我和孩子们商量这事时，孩子们听了一脸的自豪，那种渴望为班集体做贡献的眼神，内心想为班级做好事的期盼，坚定了我的决定。班委们立刻分工：有的负责绿化，要求每位同学带一盆绿色植物到教室;有的负责墙上装饰花篮的清洗；有的负责更换黑板报；有的负责图书的清理与借阅；有的负责更换布告栏；有的负责更换评比栏；有的负责更换学习展示栏；有的负责写班级文化解说词，落实教室每一个板块的解说员。分工明确，人人参与。一切准备就绪，终于迎来了孩子们期待已久（因为本学期的班级文化检查被推迟了时间）的班级文化检查，对于孩子们来说，这次班级文化建设很成功。
        活水源头，孩子们能把自己作为教室的主人，各尽所能，有条不紊地参与到班级建设中，这与老师的引领，家长潜潜移默化的影响分不开。记得一年级入学不久，我根据孩子以及家长的特长能力，合理搭配，把全班孩子分成了三个大组，每学期主要由一个大组负责打造班级文化。在低年级时，布置教室的事几乎都由家长带着孩子和老师一起去商量，家长们打造班级文化的热情大大出乎我的预料，大家商商量量，齐心协力，各施所长，各尽所能。记得低年级时，有的家长很早就来到教室外面接孩子，于是，他们借等孩子的时间，开始习惯性地擦拭窗台上绿色植物叶子上的粉尘和花盆。时刻不忘努力让我们的教室朝向完美。在这几年的班级文化建设中，家长们对我说的最多的是：＂张老师，您看这样弄可以吗？＂＂张老师，还有哪儿没有弄好，您说一声就是了。＂
人不分高低贵贱，工作不分三六九等，每个人都有独特之处。
        完美是一种朝向，需要不断行动、不断坚持、不断创新。
        教师这个职业，班主任这份工作，让我养成了留心关注、充分关注生命中的故事及其细节的习惯，养成了对生活不断探问、反思的习惯。
        让我们在且行且思的过程中，努力追求完美，给孩子追求完美的引领，我们会距离完美越来越近，实现梦想，感受幸福！