情境激趣--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

情境激趣

发表时间：2020/11/25 来源：《中小学教育》2020年12月1期作者：汪莉

[导读] 英语教学的目的是培养学生们学习英语的能力，使学生们了解不同文化背景下的风土人情，打开学生们的国际视野。因此，提高学生们学习英语的兴趣是十分必要的，初中阶段的学生们正处在一个对世界充满求知欲和好奇心的年龄阶段，通过情景积蓄的方式，提高初中学生学习英语的兴趣是十分重要的，这有利于提高学生们学习英语的能力，培养学习英语的良好习惯。

汪莉陕西省汉中市勉县定军山镇初级中学 724200
【摘要】英语教学的目的是培养学生们学习英语的能力，使学生们了解不同文化背景下的风土人情，打开学生们的国际视野。因此，提高学生们学习英语的兴趣是十分必要的，初中阶段的学生们正处在一个对世界充满求知欲和好奇心的年龄阶段，通过情景积蓄的方式，提高初中学生学习英语的兴趣是十分重要的，这有利于提高学生们学习英语的能力，培养学习英语的良好习惯。
【关键词】情景激趣；初中阶段；英语学习
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-177-01

        引言
        好奇心和兴趣是学生们学习源源不断的动力，一旦学生们对英语学习产生了浓厚的兴趣，那么他们学习的积极性和主动性就越高，在英语学习的过程中，学生们是否具有兴趣是影响学生们学习效率的一个重要因素，在初中英语教学的过程中，注重创设情景来激发学生们学习的兴趣是十分重要的，智能固定初中英语课堂教学中的探索与应用更加的科学，为初中英语课堂教学带来更多的实践性成果，不断促进初中英语课堂教学的发展。
        一、在初中英语教学的过程中，创设情景的重要意义
        （一）激发学生们的学习兴趣
        对事物的好奇心和兴趣是激发学生们不断进行学习的原始动力，因此在英语教学的过程中创设情景，能够让学生们感受到英语与自身并不遥远，学生们学习英语能够了解不同文化背景下的风土人情和社会百态，因此，创设情景能够让学生们在特定的情景内激发其自身对英语的学习兴趣，通过这种方式，学生们的英语学习水平能够得到提高，学生们也能够感受到英语教学过程当中的魅力所在，透过现象看本质，激发自身学习英语的乐趣，提高自身在课堂上的参与度，不断促进学生们的重要发展[1]。
        （二）提高教师的教学水平
        在初中英语教学实践中，教师需要创设有效的情景来提高学生们的英语学习水平，这就对教师的教学能力提出了更高的要求，在创设有效的情景时，对教师的教学能力与提高来说是十分重要的，通过情景来激发学生们的学习兴趣，而教师在备课的过程中，会针对要教学的内容来进行自身的备课，从而使自身对所要教授的内容有一个更好的把握和了解，不断提高自身的教学水平和能力。
        （三）促进英语课堂的发展
        初中英语课堂要实现质的发展，离不开英语教师对教学方法的不断改革和教学模式的改变，采用创设情景的方式，能够令初中英语课堂实践模式更加的丰富，不断促进英语课堂的发展，让学生们能够在一个更加高效的课堂上发展自身的英语能力，从而体会到英语知识的乐趣，不断促进自身的英语学习能力提高[2]。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、在初中英语课堂上，运用情景激趣的策略
        （一）教学导入环节运用情景
        教学导入环节是激发学生们学习兴趣的一个首要环节，因此，在进行教学导入时，教师采用合适的情景，能够令学生们的注意力集中在课堂上，尽快的融入到课堂教学的过程中。在教学《School and Numbers》时，教师就可以利用学生们刚刚升入初中时的欣喜与激动来开展教学导入环节，让学生们用进入校园以及见到班级内新同学们的心情用英语来进行表达，通过这种方式，学生们在教学导入环节能够感受到学习的魅力所在，学生们的兴趣一旦被激发之后，他们在课堂上的参与度就会提高。在教学导入环节，采用情景模式，激发学生们进入课堂的兴趣是十分重要的，教师需要根据本节课所教学的内容联系学生们的生活实际来进行教学情景的导入，通过这种方式，能够令学生们感受到英语这门语言与自身的生活并不远，只要想要说英语，那么在生活当中的每个场景内都能够说英语，从而不断提高自身学习英语的兴趣与能力。
        （二）在教学提问环节，采用情景模式
        教学提问是初中英语课堂实践过程当中的一个非常重要的环节，在教学提问环节，采用情景模式，能够激发学生们回答问题的欲望，一旦学生们有了回答问题的欲望，他们的大脑就会高速运转，学生们的思维处在一个高速运转的状态，能够对所学习的英语知识进行多方位的认知，从而不断提高自身的英语能力和英语水平，所以在教学提问环节，采用情景模式，十分的必要。
        在教学《Colours and Clothes》时，教师就可以针对本篇课时的学习来进行提问，让学生们用英语说出生活当中的颜色，以及生活当中的衣服类型，通过这种方式，学生们对颜色的英语单词有一个更深的认知，对衣服的类型英语也有一个更深的了解。因此，在教学提问环节采用情景的方式是十分重要的。
        （三）根据教学内容布置情景作业
        英语学习应该是一个充满趣味的过程，教师在进行作业布置时，也可以采用布置情景作业的形式，教师应该根据教学内容选择布置的情景作业，让学生们能够在课下学习英语的过程中感受到学习英语的魅力所在，如果学生们在课下做作业的时候苦不堪言，那么他们就会对英语学习产生抵触心理，因此，根据教学内容布置情景作业是十分必要的。
        在教学《Family and home》时，教师就可以根据本单元的教学内容来布置一个情景作业，让学生们在家中以拍摄情景剧的方式来展示自己的家人和自己的家庭，以这种方式，学生们能够更快地融入到英语的学习过程中，从而感受到英语学习的乐趣所在。
        三、结束语
        在初中英语教学的过程中，设置情景是一种全新的教学方法，初中英语教师应该不断提高自身的专业水平和综合素质，巧妙的将情景设置融入到自身的教学过程中，帮助学生们感受到英语学习的魅力所在。英语教师可以通过在教学导入环节教学提问环节和布置作业环节，巧妙的运用情景，让学生们能够更快地融入到英语的学习过程中，帮助学生们树立英语学习的意识，提高他们的英语学习能力，培养良好的英语学习习惯，发展学生们的英语学习思维，促进学生们英语能力的提高。
参考文献
[1]晁燕鸣. 激趣•谈如何激发初中生的英语学习兴趣[J]. 当代家庭教育, 2018, 000(009):P.182-182.
[2]郭起云. 以情激趣——浅谈情境教学法在小学英语教学中的运用[J]. 新东方英语:中学版, 2019, 000(009):P.16-16.