创设物理教学情境提高初中物理课堂教学有效性王群--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

创设物理教学情境提高初中物理课堂教学有效性王群

发表时间：2020/11/25 来源：《中小学教育》2020年12月1期作者：王群

[导读] 对于初中物理教学来说，如何根据学生的实际情况，进行因材施教是教师需要思考的问题。一个好的、合适的教学方法可以为学生的学习环境打下良好的基础。它不仅可以让学生在丰富的物理知识海洋中自由游动，而且学生还能体验到物理知识在生活中的具体价值。探索相关的物理教学方式，提高学生学习物理的兴趣学以及习效率，使教师的课堂教学更加有效迫在眉睫。

王群淄博市淄川区昆仑中学 255129
【摘要】对于初中物理教学来说，如何根据学生的实际情况，进行因材施教是教师需要思考的问题。一个好的、合适的教学方法可以为学生的学习环境打下良好的基础。它不仅可以让学生在丰富的物理知识海洋中自由游动，而且学生还能体验到物理知识在生活中的具体价值。探索相关的物理教学方式，提高学生学习物理的兴趣学以及习效率，使教师的课堂教学更加有效迫在眉睫。
【关键词】初中物理；情境创设；有效性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-209-01

        引言
        初中物理具有一定的抽象性和实践性，对于学生的逻辑思维能力以及运用知识的能力要求较高。在现如今的学习环境下，学生的学习任务较为繁重，对于物理的学习没有投入过多的精力。在进行初中物理学习的过程中，学生对于物理的定位不正确，这就使得学生在学习物理的过程中压力很大，从而产生抵触的心理。老师在进行教学的过程中，根据教学的内容进行情境的设定可以在一定程度上帮助学生理解物理知识，提高学生对物理的学习兴趣。
        一、创设物理教学情境的相关原则以及重要性
        教师在进行教学的过程中，要根据学生学习的实际内容科学地进行情境创设，这样的教学方式可以很好地解决学生对物理不感兴趣的问题，对于学生可以起到一定的启迪作用。在初中课堂教学中，教师在讲授包括物理在内的所有学科时，应把激发学生的学习兴趣作为首要目标。只有激发学生的学习兴趣，才能使学生在学习知识上取得真正的进步，使学生更愿意积极参与物理知识的学习。因此，兴趣是学生学习知识的基础，是学习物理课程的辅助，是学习物理知识的动力。学生的兴趣直接影响学生物理学习的效果。因此，教师应创造一种生活化的情境教学法，融入初中物理课程，将物理知识与现实生活中的实例相结合。让学生在其指导下提高学习物理知识的兴趣，从而提高学习效率，这也是初中物理教学课程创设情境教学的重要意义。通过进行初中物理课堂的情境教学法，不仅可以帮助学生有效地学习教师在课堂上传授的初中物理知识，而且可以帮助学生树立良好的学习观念。由于初中物理所涉及的知识相对比较抽象和复杂，所以学生要想理解教师在课堂上传授的知识，教师本身就需要把要教的知识与生活灵活地结合起来，再教给学生。这样，抽象而复杂的物理知识才能更直接、更清晰地展现在学生面前，从而保证学生能够更好地学习教师传授的知识。秉承这一教学理念，老师不仅仅可以提高初中物理课堂教学的效率，还可以让学生对物理知识以及物理现象有一个更好的理解，为学生进行物理知识的探索留出更加广泛的空间[1]。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、对初中物理课堂进行情境创设的方法和策略
        1、可以利用物理实验来进行初中物理课堂情境的创设
        在物理的学习过程中，实验占据了较大的比重。初中物理具有一定的抽象性，在很多时候学生很难进行理解，进行物理实验的教学就在很大程度上解决了这一难题。因此，当老师在对物理教学情境进行创设时，要利用一些物理实验来进行创设，这样可以将物理实验具有的价值发挥到最大，能够全面提升物理的教学质量以及课堂教学的效率。此外，初中物理的实验具有一定的实践性，进行实验教学还可以对学生实际的动手能力进行培养，促进学生的均衡发展。
        进行物理实验教学时还要注意进行趣味性的实验教学。对于初中生的年龄特点以及生活经验等情况，采用一些较为有趣的内容来吸引学生的兴趣，对学生进行实验教学。例如，在学习《声音》这一章节时，老师要让学生明白音调的不同，可以对学生进行一个有趣的课堂实验。老师事先让学生准备一些杯子，在杯子中添加一些水，水量是依次增多的。之后，老师可以让学生对杯子进行敲击，让学生自己来听一听每一个杯子所具有的音调是什么样的，感受不同水量时的音调变化。这样的情境创设在我们日常生活中就可以看到，学生利用生活中最常见的一些现象进行物理的学习，可以让学生更加形象地了解到音调是什么，音调高低与哪些因素有关。这样一来，学生在很大程度上就会感到物理的学习十分有趣，可以促进学生进行学习。
        2、利用多媒体技术创设情境
        在现如今的信息化时代中，多媒体技术在课堂教学中已经十分常见了。因此，初中物理老师在进行情境创设时，可以利用多媒体技术来进行。生动的情境可以帮助学生更好地理解物理。利用多媒体技术，将一些有关物理教学的内容进行视频的播放，吸引学生的注意力，激起学生的好奇心。在这个过程中，学生还能够对物理现象的变化产生较为直观的认知。除此以外，对于一些抽象性的、没有办法用现实生活中的情境进行讲述的，虽说在物理学习的过程中进行实验可以帮助学生进行一定的理解，但是如果能够利用多媒体技术将这些内容进行动态化的展现，可以对学生产生更大的刺激，帮助学生学好物理[2]。
        结语
        初中物理的学习是一个抽象化的学习过程，同时对于培养学生的科学素养有一定的促进作用，在进行教学的过程中，老师要对学生的实际情况进行了解，创设出最接近学生情况的情境，从而帮助学生进行理解，促进学生的成长。
参考文献
[1]神涛涛. 初中物理课堂情境教学的创设与实践[J]. 中国培训, 2015, 000(07X):253-253.
[2]刘永娟. 初中物理课堂教学中利用情境创设提高课堂有效性的研究[J]. 新课程(上), 2015(10).