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如何构建初中化学高效课堂夏吾措

发表时间：2020/11/25 来源：《中小学教育》2020年12月1期作者：夏吾措

[导读] 在初中教学阶段，化学教学是一门教师们普遍会加以高度重视的学科。首先，在当前的应试教育理念中，化学教学会对学生的总成绩造成直接的影响；其次，化学教学能够培养学生的思维能力。但是在当前的教学环境中，很多教师仍会存在一定的教学错误，从而无法提升教学的有效性。因此，本文将对如何提升初中化学的有效性进行分析。

夏吾措青海省黄南藏族自治州河南县民族中学青海黄南 811200
【摘要】在初中教学阶段，化学教学是一门教师们普遍会加以高度重视的学科。首先，在当前的应试教育理念中，化学教学会对学生的总成绩造成直接的影响；其次，化学教学能够培养学生的思维能力。但是在当前的教学环境中，很多教师仍会存在一定的教学错误，从而无法提升教学的有效性。因此，本文将对如何提升初中化学的有效性进行分析。
【关键词】初中化学;高效课堂
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-198-01

        所谓高效课堂，指的是教师在遵循教育教学规律的前提下，以较少的教育资源消耗，实现高效率、高质量的教育教学效果。那么，在初中化学课堂上，我们究竟该采取怎样的教学措施来保证高效课堂的实现呢？长期以来初中化学的教育都属于应试教育，教师的教育观念受到传统教育方式的影响，更多地关注讲课的知识量，片面注重学生对考试内容的学习，而忽略了整体知识框架的构建，忽略了对学生的探究性思维和动手能力的培养。在新式的高效课堂构建中倡导以学生为中心的理念，鼓励学生多动手、多思考，养成主动学习的态度，重视学生学习能力的提升。在新型的教育观念下需要教师更加关注学生的反馈，不断改进教学方法，使教学活动轻松化、高效化。下面是本人对怎样建立新型高效课堂提出的的几点建议。
        一、创设有效的教学情境，激发学生学习兴趣
        所谓教学情境，指的是在教学中，教师为了达到既定教学目标，从教学需要出发，创设或制造与教学内容相适应的具体场景或氛围，从而帮助学生迅速而准确地接受所学知识。而且，《义务教育化学课程标准》中指出：“努力创设生动活泼的学习情境可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生学习兴趣。”这就更加强调了教学情境在初中化学教学中应用的重要性和必要性。
        众所周知，化学学科与我们的生活实际有着紧密的联系，它已经渗透到人们生活的各个领域，所以，在初中化学教学中，我们可以从学生已有的生活经验出发，运用真实的生活情景为学生创设教学情境，以此激发学生的学习动机和兴趣。比如，在学习九年级下册第十二单元《化学与生活》课题1人类重要的营养物质这部分内容时，我并没有直接给学生讲解本节内容的化学概念和知识要点，而是对学生说：“俗话说：‘民以食为天。’人类的生命活动离不开食物。而生活中的食物可以说是各种各样，种类繁多，那么，你们知不知道，我们平时吃的饭菜中，哪些食物中含有蛋白质、维生素，又有哪些食物的主要成分是糖类、油脂？这节课我们要学习的内容就对这些问题做了很好的解释和说明。”这样，我们从学生的实际生活入手，让学生感受到化学知识是与我们的实际生活息息相关的，同时也让学生知道了合理饮食的重要性，使学生养成良好的生活习惯。

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        二、设置课堂问题，鼓励学生自主探究
        学习的过程实际上就是：发现问题、提出问题、分析问题以及解决问题。因此在课堂教学中，教师可以提出一些与教学内容相关的，富有启发性的问题，给学生们一段时间看书和研究探讨后派小组代表回答问题。经过从书本内找到问题的答案、交流分析进一步加深理解、总结学习探讨的成果、听取其他组的汇报这样一个过程来引导学生养成多动脑、多思考、多交流的好习惯，不仅可以加深学生们对知识的理解，而且通过听取别人的意见向别人学习，达到互相交流共同进步的目的。使学生们学会对问题进行分析讨论、深刻理解知识，解决问题。有效地培养学生的思维能力、理解能力和表达能力。这是一种巧妙联系教师、学生和教材，活跃气氛的方式。可以有效地调动学生的积极性，使学生产生强烈的求知欲望，自觉地投入到化学学习中去，使课堂教学产生良好的效果。
        三、采用直观电教手段，调动学生上课的积极性和主动性
        随着现代化教育技术的发展，一种直观的电教手段开始出现在各学科的教学舞台上―即多媒体技术。它集声音、视频、图像、文字等于一身，有利于激发学生的学习热情，调动学生上课的积极性和主动性。而且，化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的学科，某些化学概念和原理比较抽象，这对于还是以形象思维为主的初中学生来讲，理解起来具有一定的困难。因此，我们就可以利用多媒体技术将这些抽象的概念具体化，以降低学生理解的难度。
        四、针对不同学生，选择恰当教学方法
        受遗传基因、家庭环境等条件的影响，每个学生的学习能力、学习态度、性格、思维方式、意志力等各方面都各有不同。传统的班级式集体教学容易忽略个体差异，照顾不到学生的个性特点，忽视了学生们的心理需要，容易使學生产生抵触心理，为了避免学生产生厌学情绪，需要教师选取恰当的教学方法，根据学生的情况有针对性的对学生们进行分层次的教导，对程度好的学生，安排一些思路活跃的问题，引导他们读一些程度合适的书，鼓励向深处研究问题，让他们了解学无止境，不至于骄傲自满;对于程度差一点的同学，要循序渐进，提问一些简单的问题，作业练习时从基础开始，一点一点提高程度，让他们在逐步认识问题的过程中找到自信，通过一点一滴的学习获得心理上的愉悦感受。
        总之，高效课堂的构建注定会是一个相当漫长的过程，所以广大初中化学教师必须要做好“打持久战”的准备。此外，为了能有效推动高效课堂的构建进程，教师本人必须及早转变“以师为本”的教学观念，充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，并基于此，积极、主动地去学习新的教学方法，并结合自身的教学实际，将所学的方法落实到自身的教学中，以期能尽快提升自身教学的有效性。
参考文献
[1]李培章.初中化学高效课堂构建策略探讨[J].中学化学教学参考，2018（10）：10.
[2]刘鑫.浅谈构建初中化学高效课堂的策略[J].学周刊，2018（10）：36-37.