陈国贵
福建省仙游县榜头中学 351200
摘要：正所谓“温故而知新，可以为师矣”，复习是学生们学习中不容忽视的重要一个环节。本文立足于高三复习教学实践，从思维导图、错题整理本以及小组合作机制这三个方面依次探讨，针对做好高三数学有效复习的策略及方式方法进行了初步分析与探索。
关键词：高三数学；复习教学；思维导图；错题本；小组合作
高三是高中阶段学生极其关键的一年，在这一年，学生们将对所学过的知识进行系统的复习，以巩固自身的知识体系，从而能在高考中获取理想的分数。但是常规的复习教学很多时候局限于让学生们进行大量的习题练习，带给学生们较强的抵触情绪不说，也很难产生预期中理想的复习效果。针对这一情况，我从自身的教学实践出发，认真探索与总结了高三数学有效复习的策略与途径。
一、用好思维导图，搭建知识框架
针对高三阶段的学生来讲，梳理知识与知识间的联系、搭建知识框架极为重要。这就需要我们的学生们用一种行之有效的方式串联起所学习过的数学知识，认识到知识相互间的联系，这是学生们进行复习的重要的一个方面。思维导图具备图文并茂的特点，而且其框架性、层次性都非常明显，也正是因为如此，借助思维导图辅导学生们进行高三数学复习再合适不过。
我在自身的高三数学复习实践中就有意识地鼓励学生们运用思维导图开展相关数学知识点的复习与巩固。例如，在复习指数函数、对数函数以及幂函数的相关数学知识时，我就引导学生们将“函数”列为整个思维导图的核心关键词，由其延伸开来，又依次分为了“指数函数”“对数函数”以及“幂函数”。再由这三者各自进行延伸，其又可以分别分为“图像”“性质”两个部分，而“性质”又可以延伸出”定义域”“值域”等众多内容。这样一来，呈现在学生们眼前的是一个关于指数函数、对数函数以及幂函数三者联系与区别的框架结构体系。在这一框架中学生们既能看到三种函数的一些共性，同时更能非常清晰地看出三者的区别。而且生动的图片展示也能给予学生们更加直观形象的认知，留给他们非常深刻的印象，而这些都对学生们实现对这三种函数的有效复习奠定了良好的基础。
二、用好错题整理本，进行查漏补缺
提到高三，浮现在学生们脑海中的第一印象便是漫无边际的习题与一摞又一摞的试卷。
但是，若仅仅只是让学生们一道又一道的进行题目练习，而不引导学生们去深挖题目背后的规律，这样对于学生们的复习来讲并无实质上的益处与帮助。
针对这一情况，我认为我们高中数学教师在进行复习的过程中，可以引导学生们建立一个错题本，然后鼓励学生们将自己数学学习过程中以及题目练习过程中所做错的题目一一誊写在这一错题本上。当然除了具体数学题目，还要将自己做错的思路，包括正确的解法都要进行一一的对应与誊写。这样一来，学生们在进行错题整理的过程中，他们能对所做错的数学题目进行一个本质上的认识，而且时常翻阅这些错题整理本，学生们也能在日后的习题以及考试中避免出现相同的错误。这样我们的数学习题练习才能真正称得上发挥出了其价值，也为学生们的有效复习做足了充分的准备工作。
三、用好小组合作机制，引导学生合作复习
纵观当前的高三数学复习实践，我们可以发现这样一种情况，即很多时候都是教师带领着学生们进行复习，或者教师要求学生们自主进行复习，却很少会有意识地引导学生们以小组为单位进行合作式的复习。这样导致的后果便是学生们在复习中遇到难以解决的问题时，他们很难及时突破与解决，从而影响自身的复习效果。针对这一情况，我认为我们高中数学教师在复习教学的过程中，可以有意识地引进小组合作的机制，即让学生们形成互相协作的小组氛围，鼓励学生们在小组合作中互帮互助，共同朝着既定的数学复习目标所努力迈进。
例如，在复习“等差数列”的相关知识时，我便将全班学生合理划分成了若干个小组。同一小组中，既有数学基础比较扎实的学生，也有数学基础稍微薄弱一些的学生，更有那些基础相对较差的后进生，既包括性格比较外向、热心帮助他人的学生，当然也有一些认真负责但是性格稍显内向的学生。整个小组中学生们的优势与长处能与他人互补，都能从他人身上学到自己所不擅长以及值得改进的方向。这样一来，在“等差数列”数学知识的复习过程中，我们每一名学生都能互帮互助，打牢自身关于等差数列的知识基础，突破等差数列知识中的重难点。在减轻了教师负担与压力的同时，也大大优化了自身的数学复习效果及其效率。这便是引导学生们进行合作式复习的价值与意义所在。
总而言之，提升高三学生数学复习效率与质量的方式方法众多，并不仅仅局限于上述我所提到的三种方面。在日后的高中数学复习教学实践中，我将进一步积极探索，认真总结与归纳，以望带领学生们进行更加有效优质的数学复习，助力学生们数学高考中获得理想的数学成绩。
参考文献：
【1】胡志力.浅析高中数学复习课教学的实效性[J].数学学习与研究,2018(06):13-13.
【2】王波.高中数学复习教学策略的分析[J].数学学习与研究,2018(21):47-47.