张丙海
德州市陵城区郑家寨镇郑家寨中心小学 山东 德州 253517
摘要：在新课程改革背景下，书法教师需要建立创新理念，在构建高效课堂的基础上，提高书法教学质量。对于多数小学生而言，存在注意力不集中的问题。为了提高小学生的专注力，书法教师必须不断优化教学模式。本文正是基于这一视角，以当前书法教学中存在的问题为切入点，就书法教学的重要性进行了探讨，并提出了相应的教学对策，希望能给书法教师借鉴意义。
关键词：小学书法；教育；教学方法；重要性
引言：书法课程作为当前小学课程的重要组成部分，对小学生的书写能力具有重要影响。书法教师通过优化教学方法，能够使小学生能够在轻松活跃的课堂中学习书法知识，对提高小学生的书法水平具有积极意义。
一、当前书法教学中存在的问题
当前某些小学存在重视考试成绩，而忽略书法教学的问题。在实际教学中，虽然学校订阅了书法教材，但是教师并督促小学生按时练字，学生间的竞争主要来源于考试成绩。 虽然某些小学开展了书法课程，但是师资力量不雄厚，多数书法教师缺乏专业的书法知识。教学方法较为落后，使小学生对书法课程产生了厌学心理。科学的书法课程要求教师具备先进的教学理念，能够采用现代化教学方法。一旦教学方法不合理时，会降低教学质量，例如：教师的教学方法过于落后，要求学生长时间临摹某个字，过于枯燥的学习过程降低了学习效率；某些教师认为小学生应从一年级开始练习书法，在高强度的教学压力下，违背了低年级学生身心发展的规律，导致书法教学质量越来越差。
二、小学书法教学的重要性
从年龄的层面来考量，小学是学习书法的最好时期，当教师运用科学的教学方法时，能够为学生今后的书写水平奠定基础。在素质教育的环境中，书法教育不仅能够提高小学生的审美能力，而且能够培养小学生的发散性思维。
1、德育功能
书法教育涵盖德育理念，书法教师在教学环节中应把德育理念融入于教学过程中，逐渐培养小学生的道德素养。学生在全面学习传统书法的过程中，能够了解我国汉字的历史文化价值，培养小学生的爱国主义情怀，因此，学习书法是接受爱国主义教育的最佳途径之一。书法教师在书法课程教学中，常常围绕作者的书写生涯进行介绍，可以引起学生的情感共鸣，从而陶冶学生的情操。
2、体育功能
由于小学生正处于身体发育期，书法课程益于小学生掌握正确的执笔方式，使身体处于正确姿势，长期下去可以使学生的肌肉、神经、骨骼等协调发育，从很大程度上保护了小学生的视力。在练习书法的过程中，小学生可以缓解疲劳的身心，对其身体健康具有重要意义。
3、美育功能
在书法课程中，教师通过赏析我国优秀的书法作品，并且对这些优秀作品进行详解，能够让小学生能够意识到字体结构的丰富性，在书法教师的正确引导下，能够不断培养小学生的审美意识，使小学生感受到字体的艺术美，例如：淋漓酣畅、气势雄伟等。随着时间的推移，小学生的艺术审美能力将不断提高，不仅能够引导小学生树立正确的审美观，而且能够增强小学生对美的鉴赏能力。
三、小学书法教学的优化策略
1、坚持因材施教原则
由于小学生的生活背景、教育环境不同，其书法基础也不同。在素质教育环境下，书法教师需要坚持因材施教原则，其中，主要包括以下步骤：选帖、练习。由于小学生具有不同的性格特点，每个人对书法的爱好程度不同，其教学效率也有差异性。书法教师应提前了解小学生的书法基础，结合学生的实际情况，为每个小学生制定对应的字帖练习方案；在练习过程中，书法教师应提前为不同的学生设定对应的练习目标，包括：练习时间、数量等。
2、循序渐进开展书法活动
当小学生的书写格式不规范时，会降低其学习效率，因此，良好的书写习惯具有重要意义。书法教师在教学过程中，应遵循小学生的年龄特点，采用循序渐进原则。在书法基础练习课程中，小学生应从点画开始练习，随后才开始整体的字形训练，按照从浅入深的原则练习。该策略可以使难点分散，提高小学生的专注程度。由于多数小学生正处于书法初级学习时期，书法教师必须采用临摹教学法。另外，学校应为学生营造一个学习书法的良好氛围，在提高小学生书法水平的基础上，培养小学生的人文素养。
3、培养学生思维能力
书法教师在教学过程中，不应对书法练习进行单纯地地重复，而是应重视培养小学生的思考能力，从而才能提高小学生的学习能力。书法艺术的基础语言为线条，在教学流程中，书法教师应重视对线条美感的讲解，使小学生能够把握线条的书写力度。为了激发小学生的学习兴趣，书法教师需要引导小学生学会读帖。如：在讲解完点画等用笔内容后，要求小学生主动观察字帖，思考如何运笔才能达到美观程度。当小学生思考结束后，教师应与小学生进行沟通交流，以便及时发现小学生读帖过程中存在的问题，保障小学生能够养成良好的书写习惯。
四、结术语
综上所述，不同于传统的教学模式，在新课程改革背景下，书法教师应优化书法教学策略，在调动小学生学习积极性的基础上，有效培养小学生的人文素养。在书法教学课程中，书法教师应尊重小学生的个体差异，坚持以人为本的原则，在提高书法教学效率的基础上，促进小学生的全面发展。
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