罗亮
广西来宾市兴宾区寺山镇中心小学 546125
摘要，提高小学生对数学学科学习的兴趣是需要方法的，需要让学生在学习中感受到快乐和满足，只有这样才可以让他们更加有动力的学习，不至于因为长时间的学习产生疲惫的心理，最终导致兴趣的下降，影响学习成绩。在更加注重趣味性的教学背景下，构建关于小学数学高年级趣味课堂教学是非常重要的，课堂需要以兴趣为中心，发挥兴趣在学生学习过程中的重要地位和优势，致力于提高学生的学习兴趣，为广大小学教师提供参考。
关键词：小学数学；中高年级；趣味课堂
前言：
中高年级数学教学面临着许多的问题需要我们去克服，只有解决这些问题，才能够帮助小学生更好地掌握学习的知识和技巧，提高他们的学习兴趣，达到良好的教学效果，经过调查研究发现，现如今学生的学习状态是非常差的，对于学习没有更多的兴趣，没有积极的心态，而是消极的对待。兴趣才是学生最好的老师，只有让小学生喜欢数学，并且自己能够积极主动的去探索数学，发现其中的奥妙，才可以提高数学成绩，实现在快乐中学习的意义
一、兴趣课堂在小学数学教学中的作用
与早些年传统的数学课堂比较，可以发现趣味课堂具有许多的优势。一是它能够让学生不再有抵触数学的心理状态，自己能够积极主动的去学习，传统的教学方式，让大部分学生失去了对于课堂的兴趣，一听到数学就认为很难，不愿意去学习，但是兴趣课堂可以激发学生的学习兴趣，把课堂的氛围变得更加活跃，让学生在交流中不断的提高知识能力，解决学生对于数学抵触心理的问题。二是能够培养学生对于数学的逻辑思维，兴趣课堂的构建可以培养小学生的数学逻辑思维，让他们能够以更加缜密和细腻的想法去解决数学难题，让他们能够一步一步的分析数学难题，然后找到解决的办法，提高他们的逻辑思维能力。
二、构建小学数学兴趣课堂的方法
（一）创新讲故事的形式
教师在上课之前可以用讲故事的形式开始，用一个有趣的故事吸引学生的注意力，他们能够更好地融入课堂，让学生们可以更好的接受数学，在讲课的过程当中，嗯，采用一些有意思的小故事来引出自己所要教的内容，从而来使学生更好的接触。
在讲趣味故事的时候，可以选择一些小学生比较喜欢的话题，比如说动物科学知识的逐逐渐的引导学生跟随自己的脚步来思考一些数学的问题。在实际教学当中，教师可以根据自己的生活经验，采用生活当中比较常见的材料，来引导学生进行简单的操作。用生活当中所发生的点点滴滴来改编成一个一个的小故事，让自己作为故事的主角，引申到教学内容当中。
良好的趣味故事不但可以增加学生的学习兴趣，还能营造一个良好的学习氛围，让学生在生活当中就体会到数学的存在，不再是以前那样的遥不可及。
（二）利用信息技术，用视觉影像代替数字
相比采用多媒体教学方式，学生对于信息的接受程度会更加的高学生能够根据视觉影像来获取更加直接的知识和信息可以把比较抽象的数学知识变得具体进而能够增加学生对于数学知识的理解。在教学的时候，教师可以采用多媒体技术或者是PPT动画等方式来展现出来让学生能够从影像当中逐渐的了解到解题的步骤，然后再根据所示图像加强自己对知识点的记忆。
比如说在讲运算和变换的时候，有的学生不能掌握真正的算法，把数字用具体的形象表现出来，老师在讲解图像变换的时候，可以更加注重数字的运算，让小学生能够更好的增加对题目的了解和掌握，让教学效果达到事半功倍。
（三）建立一种趣味情景
教师不仅可以给学生讲兴趣和利用信息技术，而且还可以进一步的增加趣味的情景，让学生融入情景当中，让他们以一种积极的兴趣去解决数学问题，让大脑能够更好地运转，从而以更加快的速度解决问题。
比如说教师可以利用一道题作为案例，把这个案例创立一种情景，让学生融入到这个情景之中，从而可以更好地讲解解题的过程，培养学生的逻辑思维能力，比如教师可以选择与自己生活息息相关的事件，把学生分为几个小组，让学生以表演的形式把这个情景演绎出来，用更加贴近生活的形式去解决数学难题，从而加深学生的印象，提高学生的兴趣，让学生在快乐中学习，在快乐中解决问题。
（四）加强趣味设计，组织教学活动
在以上的教学过程中，教师其实已经完成了课堂的任务，但是为了让学生进一步的提高思维能力，提高学生探索数学的兴趣，教师可以在完成教学课堂内容的基础上创新一些数学题目，让学生们开发脑洞，积极的参与思考与讨论，能够把学到的一种方法解决多种问题。
比如说很多学生很难理解所有的三角形与四边形内角，教师就可以让学生随意地画出一个三角形或者四边形，然后让他们对自己画出的图形进行计算，最后以小组讨论的行得出结论。增加这种趣味设计，对于学生增强数学能力是非常有用的。
结束语
总而言之，要想提高小学中高年级数学的教学效果，教师就应该利用多种的教学方法，培养学生的兴趣，改变他们对于数学消极的态度，强化他们的思维能力，培养他们的数学素养。所以说兴趣课堂的建立一定会推动小学生对于数学能力的培养，提高他们的兴趣，能让它们能够学以致用，在快乐中学习，创造一种积极的学习氛围，让他们更好地掌握知识。
参考文献：
[1] 薛柳春.趣味教学法在小学数学教学中的应用[J].福建茶叶,2020,42(3):255-256.
[2] 狄云雷.如何让小学数学课堂教学趣味化、生活化[J].学周刊,2018,30(30):72-73.