丁艳
淮阴师范学院第一附属小学幼儿园223001
【摘要】随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，幼儿园教育也逐渐被人们重视起来，在幼儿园教学中，区域游戏属于非常重要的组成部分，想要更好的保证区域游戏价值，还需要融入生态教育理念，做好区域材料投放，更好的提高幼儿教育水平。因此，本文首先对生态幼儿园区域活动进行基本定位，然后探究生态教育理念下的幼儿园区域材料投放的游戏价值以及具体的游戏教学策略，以供参考。
【关键词】生态教育理念；幼儿园区域材料；游戏价值
近年来，随着人们生活水平越来越高，幼儿园教育也逐渐走入人们的视野，很多家长越来越重视幼儿教育，国内幼儿园的发展也越来越好。相较于其他阶段的教育来说，幼儿园教育属于启蒙教育，所以传统灌输式的教育理念不适合幼儿教育，会起到不好的效果。随着教育事业的发展，各种新型教育理念也逐渐推行开来，生态教育理念属于其中一种。所谓生态教育理念就是指顺应人性的一种教育方式，能够更好的帮助幼儿发展和成长。因此，在幼儿园教育中，可以将生态教育理念融入其中，更好的促进幼儿园教育发展。
1.生态幼儿园区域活动的基本定位
在幼儿园教育中，区域游戏属于一个非常重要的环节，而想要做好区域游戏，不仅仅需要考虑到场所和游戏的环境，更需要根据幼儿的实际情况，灵活地调整和改变。因此，生态幼儿园区域活动构建是非常必要的，也是保证区域活动效果的关键[1]。在生态幼儿园区域活动当中，教师需要充分理解幼儿教育理念以及幼儿的思想价值观念，从幼儿需求出发，选择一些灵活性、开放性的区域游戏内容，并且保证每一个区域游戏都具有密切的联系，做好生态幼儿园区域活动定位。
2.生态教育理念下的幼儿园区域材料投放的游戏价值
生态教育理念的运用是幼儿园教育改革的重要方式，以下针对生态教育理念下的幼儿园区域材料投放的游戏价值进行具体分析分析：1）能够很好的锻炼幼儿动手操作能力。在运用生态理念之后，教师需要更加尊重幼儿的特点，让幼儿主动参与到区域活动当中，通过区域材料投放，能够锻炼幼儿的动手操作能力，也能让幼儿体验不同的人生，区域游戏效果也会更好[2]。2）能够更好的促进幼儿生长发育。生态教育理念下教师开展区域游戏的时候，游戏趣味性更高，幼儿能够在参与区域游戏的时候感受到快乐，也能学习到知识，同时幼儿的心理、个性、想象力、创造力等都能得到很好的锻炼与提升，更有利于幼儿的生长发育。3）能够很好的培养幼儿道德品质。幼儿教育属于启蒙教育，所以幼儿园区域游戏当中，教师融入生态教育理念时，还能通过区域游戏更好的培养学生道德品质。很多区域游戏需要学生团结合作或者互帮互助，同时在小组对抗游戏过程中，还能更好的锻炼学生公平竞争意识和对抗意识，久而久之学生道德品质会得到很好的锻炼[3]。4）能够培养幼儿理论能力。生态区域游戏不仅仅能够培养学生实践能力，对幼儿理论能力的培养也能起到很好的效果，幼儿在参与区域游戏的时候，能够不断锻炼自身的提炼能力，并且进行自我完善，而幼儿在提炼理论体系的时候，教师通过区域活动材料的投放，能够更好的帮助幼儿提升自身理论能力。
3.生态教育理念下的幼儿园区域材料投放的游戏策略
在生态教育理念下，做好幼儿园区域材料投放，并且完成区域游戏是保证幼儿园教学效果的关键，以下针对具体的游戏策略进行分析：1）手工制作。
在幼儿园区域游戏当中，手工制作属于非常重要的环节，幼儿在参与手工制作的时候，能够很好的了解投放材料属性，同时在参与手工制作的过程中，自身的实践能力也能得到很好的锻炼与提升。教师在投放手工制作游戏材料的时候，首先需要主动去了解幼儿的兴趣爱好，找到幼儿感兴趣的手工制作类型，然后结合手工制作类型开展投放相应的游戏材料[4]。例如，当前很多幼儿更喜欢剪纸、折纸、橡皮泥等手工制作，教师就可以在区域游戏材料投放的时候，多提供一些橡皮泥、彩纸等游戏材料，并且设置竞争机制，让幼儿自由、独立的完成创作，从而所有人对其他人的作品投票，票数最多的活动，通过这种方式，激发幼儿参与积极性，也能更好的锻炼学生手工制作能力。2）创新游戏。生态教育理念下，教师还需要充分考虑到幼儿的情况，所以在区域材料投放过程中，还需要更加重视游戏的创新，通过有趣的区域游戏，将幼儿参与积极性激发出来，从而更好的保证区域游戏效果。幼儿对事物的认知大多处于比较初级的阶段，在这种情况下，教师在开展区域游戏的时候，需要注意培养幼儿对事物的正确认知，同时锻炼学生理论知识和实践能力[5]。所以教师在创新游戏的时候，可以加入一些自主设计游戏，让幼儿来尝试自己设计区域游戏，锻炼幼儿的创新能力与创造能力，同时自主设计游戏还能让区域游戏更具趣味性，幼儿参与积极性也会更高。不过，值得注意的时候，教师在投放游戏材料的时候，还需要提高安全意识，大多数幼儿没有良好的安全意识，所以在设计游戏的时候，不会考虑到游戏的安全性，所以幼儿的完成游戏设计之后，教师需要对游戏进行审核，找到其中的安全隐患，然后对游戏进行优化，做好安全措施，保证游戏安全性。3）关注幼儿的学习过程。在生态理念下投放区域材料，开展区域游戏的时候，教师还需要充分认识到介入时机的重要性，所以教师需要时刻关注幼儿的学习过程中，准确地把握介入时机，多开展一些自主性、开放性的游戏活动。同时，在区域游戏当中，教师还需要充当好组织者和领导者的角色，给予幼儿更多的的自主空间，让幼儿主动去参与区域游戏，在幼儿游戏过程中，给予幼儿更多的支持，让幼儿感受到信任，久而久之幼儿的信心能够很好的培养起来，从而更愿意去自主探索。此外，教师在开展区域游戏的时候，还需要有意识引导幼儿自主探究，尝试让幼儿通过自己的努力去解决相应的问题，然后教师把握介入时机，适当的进行引导，更好的锻炼幼儿综合素质。例如，在“磁铁”游戏当中，教师可以投放不同大小的磁铁和其他不同形式的小物品，包括筷子、调羹、纸片、小铁块等，然后让幼儿通过自主探索了解磁铁的属性，并且选择不同的材料，探究磁铁能够吸起哪些物品，通过这种方式，幼儿的思维能力能够得到很好的锻炼与提升，同时在探究过程中，趣味性更高，幼儿的参与积极性也会更高。
4.结语
综上所述，在幼儿园教育中区域游戏材料投放对于游戏效果影响非常大，因此教师还需要将生态教育理念引入到区域游戏材料投放当中，通过结合幼儿的实际情况，坚持生态教育理念，在手工制作、创新游戏、关注幼儿的学习过程等方面更好的完成游戏材料投放，保证游戏能够顺利开展，同时在游戏过程中，趣味性和创新性更强，幼儿更愿意自主参与，从而更好的锻炼幼儿综合素质与能力。
【参考文献】
[1]戴惠芬. "生活教育"理论指导下幼儿园区域游戏材料的有效投放[J]. 读与写(上,下旬), 2020, 017(001):249.
[2]付敏. 生本教育理念下幼儿园美工区材料好玩的实践研究——幼儿为本,学转化为玩[J]. 读天下(综合), 2019, 026(035):P.1-1.
[3]吴紫萱, 杨遵苛, 郑玉莲. 高瞻课程理念下幼儿园区域环境创设与材料投放策略探索[J]. 长江丛刊, 2018, 020(017):P.290-291.
[4]陈丽湘, 林莹. 生态教育视野下幼儿园活动区游戏的探索与实施[J]. 福建教育研究, 2019,39(4):57-58.
[5]祝慧双. 深挖生态材料潜能,提升区域游戏质量——谈生态材料在区域游戏中的运用[J]. 科普童话, 2020, 019(005):P.98-98.