高之慧
宜宾市南溪区南溪街道中心幼儿园 四川宜宾 644000
摘 要：现代是一个信息技术迅猛发展的社会，并且信息技术也已经在多个领域得到了普及的运用，教育教学领域也不例外。在20世纪90年代的时候，信息技术就已经开始在教学领域不断的普及，并且也慢慢的构成了一种新型教育模式。本篇文章即将去分析信息技术会对幼儿园美术教学活动所产生哪些影响。
关键词：信息技术；幼儿园；美术教学
美术是现实世界中事物审美的呈现，儿童对审美具有着自己特定的理解，但是这些理解都建立在儿童对具体事物的认识基础之上。想要让儿童真正的理解成人看起来简单的美术作品，具有着一定的难度。在日常对幼儿进行美术教育过程中，往往存在着这几点问题。美术教育重点比较集中或者是出现教育偏离；对儿童的引导方式不够合理；美术教育目标与教育过程不相符；儿童没有真正的对美术作品进行自我的探讨；每位儿童自身原有对美术的认识能力是具有差异性的。教师要运用科学的策略来帮助学生走向正确的发展方向，信息技术的出现能够缓解诸多幼儿园美术教学中具有的问题。
1 信息技术与幼儿园美术教学活动的深度融合
1.1使学习情景优化，激发幼儿对美术学习的兴趣
在幼儿园，教师通常会思索怎样给学生们构建出更加具有新奇性，更加具有趣味性的游戏，因为幼儿的趣味性维持时间比较短暂，他们可能会对某一件事物迅速产生兴趣，同样兴趣的丧失也很快在信息技术教学中，教师可以正确的运用多媒体，将多媒体的声音，颜色以及灯光功能都呈现出来，从而构建出更加具有生动性的教学情景，给学生们营造出可以调动他们积极进行美术创造的环境.再或者运用多媒体模拟出现实生活的场景，构建起自然的美术学习氛围.
1.2丰富教学内容以及教学资源，让美术学习变得生动化
在以往的幼儿园美术教学过程中，教师通常会通过一些课本上的知识来进行备课，而这些知识的来源很容易受到局限，即使教师与其他教师也进行了教学经验方面的交流，但是依旧会受到时间和空间的限制。而信息技术所具有的多层次的，全方位促进幼儿听觉以及视觉感观的特点，能够促使整个教学内容变得更加具有创新性。
1.3利于攻克教学难点，让美术学习变得更轻松
幼儿学习美术实际上是具有一定难度的，因为本身幼儿对事物就缺乏逻辑性较强的认识，特别是美术还具有着一定的抽象性特点，而幼儿又不能够精准的将自己内心想法表达出来。
总而言之，就是有很多幼儿在学习美术的过程中都会觉得十分困难，教师必须要运用更加他们可以理解的方式来解决，否则幼儿不仅难以调动起对美术的学习积极性还会对新知识的理解产生困难。而信息技术的出现则有效缓解了这一问题。它可以运用更加直观的方式，通过动画，视频，音频等让幼儿体会到美术学习的概念。
1.4优化教学过程，使美术活动发挥互动性和可操作性
站在幼儿的年龄特点来看，他们会对很多新事物产生较为强烈的好奇心，而多媒体又具有着视听结合的特点。在美术教学过程中，运用多媒体可以更加突出幼儿所占据的教学主体地位。激发幼儿的动手以及动脑能力，让他们更加快速的学习新知识，在玩的过程中还进行了美术知识的学习，调动起学生对美术创造积极性的上升。同时利用工艺技术，还可以推动教师与幼儿的互动。比如给学生们播放有关美工制作的视频。但视频结束之后，教师可以询问学生在这个过程中都运用了哪些方式会换了哪些图案，久而久之幼儿就可以自觉的发表自己的看法，甚至还可以一步一步的讲出视频中的制作步骤。
1.5充分实现建构主义的课程应用模式
在幼儿园每个学期的过程中，教师要擅长去创建应用情景来引入教学内容，推动整体美术教学氛围活跃性的上升，让教学知识变得更加具有生动性，让学生处于一种愉悦的心理状态来开展美术学习，引导学生对美术进行学习兴趣的上升；美术学习换一种角度来想，也就是一种对现实的表达，因此教师可以在教学过程中融入到一些学生所熟悉的生活实际，能够让幼儿感受到自己所学知识得到应用，帮助幼儿提升自己的语言能力，让幼儿在生活中也可以运用美术语言；美术学习必须要具有一定的趣味性，才可以推动学生保持持续性的学习兴趣，这也是幼儿园学习与其他阶段学习不同的地方。要帮助幼儿从学习的初始阶段就能够明确了解美术学习的任务，构建思想的建立，在学习过程中是通过形象思维的方式当做主导。而抽象学习对幼儿来讲具有一定的难度，因此教师在教学过程中，更加要注重运用创新性的教学策略，推动整个教学生动性的上升，能够让幼儿更加直观的观察到教学内容。真实性在幼儿美术教学中十分重要，通过运用多媒体，将一些现实中或者是抽象派的画面，给同学们进行更加直观的展现，帮助幼儿理解。
2 结束语
总而言之，在进行幼儿美术教学过程中，就是可以融入信息技术，能够更好的构建起美术学习的氛围。帮助学生积极的进行思维散发，展开自我想象的翅膀，感受到美术学习过程给自己带来的乐趣感，推动幼儿美术活动创造性的上升。
参考文献:
[1]陈丽梅.思维能力培养在幼儿美术教育活动中的应用[J].学前教育,2015(9):89.
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[3]张倩.幼儿园创意美术活动生活化资源的开发与利用[J].学周刊,2019(6):112.