潘蓉 张银华 贤金梅
柳州市第八中学 545000
摘要：随着教育事业的不断深化改革，微课堂的教学形式逐渐走入大家的视野，被初中老师广泛应用于日常的教学中，针对于某一知识点具体、细致的进行视频讲解。帮助同学完成自主学习或者是半自主学习。微课堂的优点在于具有强的针对性，在传统的教学基础上帮助同学内化知识点，对于教学难点可以反复观看打破时间和地点的壁垒。目前，网络上的微课资源丰富，本文通过对初中物理微课资源进行整合分析，从课堂前、课堂中、课堂后三个学习阶段中微课的运用反应微课运用的实效性。
关键词：初中物理；微课资源；整合；运用
一、初中物理资源微课资源整合
（一）微课资源的现状
微课是一种以视频为载体的新型数字化教育资源。具有时间短、规模小、内容精炼、图文并茂、音视频兼具等优点，已经被初中物理老师广泛运用于日常的课堂教学中去。面对教育市场强烈的需求，互联网上的微课资源接着东风扶摇直上。虽然能够方便借鉴网络上的资源，但是面对海量的微课，选择还是要擦亮眼睛。一部分的微课程，教师为体现自身教学水平，片面的讲解一些难题、怪题、偏题，不仅不能很好的提升学生的学习水平，反而脱离了实际，让学生在学习产生一种挫败感。另一部分微课程，内容过于简单，是学生已经接触过得学习内容，重复观看会让学生产生厌烦心理，这两部分的微课都太过于极端，无法真正的运用学生实际教学中去。微课的设计应以学生为教学主题，根据初中学生的实际物理水平，进行适当的选择。
（二）初中微课资源的整合
物理微课资源主要在教学目的、教学过程、学习指导、教学反思等方面进行细化，在传统的教学基础上辅助同学更好的学习知识。根据在初中物理学中的运用价值与运用领域，主要分为三大类型。
1.物理定律、概念型资源
物理定律和概念，实质上就是理论知识的掌握，以教授物理知识为主要目的的微课教学资源。教师围绕初中物理的某一概念，进行微课资源的开发与建设，能充分发挥教师在物理教学中的主导作用，通过微课资源的展开，组织学生进行问题讨论、启发对物理世界的探索，辅助学生掌握初中物理中的基本知识、重点知识、难点知识，有效的具体的帮助学生突破教学遇到的问题、为同学构建出清晰的知识骨架。提高老师完成主要的教学任务的速度和质量。
2.实验型资源
物理学习离不开实验的支撑，通过实验可以达到知识的复现，帮助同学更深刻的理解理论知识。实验微课资源主要是围绕初中物理课程标准中规定的实验展开。老师将实验型微课引入学生课堂可以解决实验条件缺失带来的限制。利用实验视频向同学们展示实验器材的使用规则、展示实验现象、突出实验中可能发生的技术失误。以初中物理中测定固体密度的实验为例。通过视频可以清晰的讲解天平使用时应注意的事项，以及如何规范读数（应以刻度线应与视平线平行，否则会出现偏大或偏小的误差。）由于测物体的密度实验操作简单，并且注重计算部分，很多的老师会选择理论讲解的方法,放弃实验演示，微课视频方便教师演示。
3.经典习题资源
经典的习题资源会设置由简到难习题顺序，帮助学生循序渐进的掌握一个系列的题目，从而将各个知识点串联起来，形成一个完整的知识框架。微课堂的优点在于，利用大数据统计学生容易的问题，以画力的示意图为例，主要出现的问题有审题不准确、力的作用点把握不准确、作图不规范、随意三个问题，经过分析发现是对于力的三要素和力的概念掌握不明确。以及对力的作图要点拿捏的不明确。经典的习题微课中会将知识点再进行讲解，延伸到习题中。
4.辅助型资源
辅助型微课主要目的在于辅助同学拓宽知识。帮助学生进行有效的自主性学习和半自主学习。辅助性微课资源虽然不是直接作用于初中物理学习的课堂，但是对学生物理学习起着重要的促进与辅助作用。教师可以引导学生进行课前预习。同时，在初中物理的教学中，教师也可以借助链接型微课资源，在课堂上开阔学生对物理认知的视野，对初中物理教学起到高质量的补充与拓展作用。可见，辅助型微课资源虽然不能代替真正的课堂教学，但是可以帮助教学有条不紊的进行。初中物理微课资源的是教学的有机组成部分。
二、初中微课资源的应用
（一）课前运用
课前的微课主要目的是对学生有一个思想启发的作用。最好的知识学习方式就是学生自己自主的探索，传统的老师教授存在填鸭式教育的问题，直观的将知识输入给学生，缺乏了让学生自我思考的环节，所以学生真正内化的知识点只占30%，微课的可前运用，可以有效的引导学生展开思考，提高知识点的吸收。
（二）课程中运用
课程中坚持以学生为中心，微课运用能切实满足学生的知识需求，这样的微课设计才是有价值的。所以视频内容应该在初中学生物理水平可以接受的范围之内，可以进行合理的扩展，拓宽学生的知识范围。如果内容太过于简单会让学生失去继续学习的兴趣，但是内容太过深奥会又使学生产生挫败感，所以运用前时可以邀请同学一起加入选材，可以更好的满足学生的需求，使视频能够充分被应用起来。
（三）课程后运用
课后运用主要目的在于解答同学们课程中存在的一些问题，在发现问题解决问题中建立起稳固的物理学习基础，形成良性的循环方式。此外，课后资源的运用还帮助扩宽视野，提高学习能力。
三、结束语
总而言之，繁多的网络资源可以整合为理论知识资源、实验知识资源、习题知识资源三类。使物理学习形成一个闭合的圆环。融入学生日常的学习生活中。课前启发帮助自主学习、课中利用优秀视频深化学习、课后扩宽学习视野。
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