王嘉怡
内蒙古赤峰市宁城县存金沟乡中心校 024200
摘要：数学与我们的生活是密不可分的,在我们生活中的每个角落都处处可见,因为数学是科学的,生活需要科学规范。数学的教学越来越要求高效性,对于数学有深入的研究,就需每节课堂都保证效率化、课堂规范化、科学化的要求。
关键词：小学教育；数学课堂；游戏化教学
引言:数学知识具有较强的综合性,小学生在进行此类知识学习的时候不仅需要将其中的基础知识掌握熟练,更要深刻理解其中的深刻内涵。这样,学生才能够在课下时间利用自己的智慧解决新的数学问题。这样的教学方式才是切实有效的。小学阶段的学生在进行任何文化课学习的时候都更加愿意参与到具有趣味性的课堂中。因此,教师在授课的时候一定要根据学生的这一特性设置多样化的数学授课游戏,让学生能够将自己的全部身心投入到数学知识学习的过程中。教师一定要及时利用课下时间与本班学生进行深层次的交流,深度了解学生真正的兴趣所在,这样,教师才能够据此制定更具有针对性的数学教学游戏,学生能够在获得学习乐趣的同时了解到各项数学知识的核心内涵。
一、 现阶段小学数学课堂存在的实际问题
(一)教师没有提升学生解决实际问题的能力
数学领域中的很多知识点实际上都是从实际生活的现象中,或者是问题中加以提取和证实的。数学学科是很贴近生活实际的学科。因此,教师需要帮助学生利用数学解决实际的生活问题,让学生意识到生活各处都能够进行数学知识的运用。否则,学生在进行数学的知识学习的时候也仅能够进行机械化的记忆,而不具有利用数学知识解决实际生活问题的意识。这样的教学方式难以让学生意识到数学知识在实际生活中的价值,学生自身也难以很好地融入数学课堂中。
(二)教师没有创设趣味性的教学情境
很多数学教师在进行教学的时候之所以没有办法提高自身的教学效率,是由于教师没有将自己的数学知识点结合崭新的教学手段去讲解,导致学生在进行学习的时候没有办法很好地进入到学习状态,致使学生的学习效率十分低下。因此,教师在进行教学的时候要注重提升数学课堂的灵活性,让学生能够在课堂伊始阶段便将自己的意识集中于数学问题中,学生在学习更高难度的数学知识时便没有很强的心理负担。为此,教师要善于运用身边先进的教学设备帮助学生创设各种趣味性的教学情境。
(三)教师没有激发学生的创新思维
学生数学学习能力的提升并不是一朝一夕便可实现的。这需要一个漫长的过程进行培养,教师在此期间需要极大的耐心和细心,并且要经常和本班学生进行交流和讨论,寻得适合本班学生的教学方案。这样,教师在进行讲课的时候才能够了解到学生的薄弱环节在哪里,并针对这些情况去制定出能够引发学生思考的教学活动,这样学生便可全身心地投入数学知识海洋中,学生的创新性思维也能够借此机会得以充分开发。但是在现代的数学课堂中,很多教师没有让学生进行主动思考,而是直接将数学知识点中的诸多结论展现在学生面前。
这样的学习状态下学生处于被动思考的状态,只能遵循教师展现的思路去进行数学知识问题的解答。所以,在新的教学背景下,教师一定要进行多方面的思考,创造更具趣味性的教学情境,激发学生的创新思维。
二、 利用游戏化教学模式完善数学课堂的主要途径
(一)教师需要利用先进教学设备设置教学游戏
很多教师在授课的时候之所以没有将学生的全部精力集中于数学课堂中,其中最主要的一项因素就是教师没有为学生创造趣味性的教学环境,学生无法在课堂伊始阶段便将自己的全部精力集中于数学课堂中,这就导致学生在领悟任何数学知识点的时候都不具备较高的效率。为了能够切实解决这一问题,教师一定要紧跟时代的发展趋势,积极利用信息化的先进教学设备进行课堂环境的创设,让学生能够受到感官的良性刺激。同时,教师还可以将这种崭新的教学方式与游戏化教学概念进行结合,这样能够从根本上实现数学课程事半功倍的教学效率,学生也能够感受到更多的数学知识学习乐趣。
(二)教师需要根据学生实际生活制定教学游戏
数学领域中的很多知识点实际上都源自人们的实际生活。因此,教师在设置教学游戏的时候也需要根据学生的实际生活为出发点,及时进行教学方式的革新。教师在设置游戏环节的时候也需要进行多方面的思考,既要能够让学生利用自己的智慧解答游戏中的奥秘,还不能让学生出现身体上和心理上的倦怠感。所以,教师在设置教学游戏的时候便需要结合学生的实际为切入点,让学生能够在进行游戏的时候联想到自己的实际生活,让学生能够在最短的时间内摆脱自己的抵触情绪,并让学生能够利用自己的生活经验进行数学问题的解答。这样,学生在实际的生活中也能够有意识地利用数学知识解答实际存在的问题,真正实现数学领域的学以致用。这样的教学方式才是具有实际效果的,真正达到寓教于乐的最高境界,让学生能够将学习文化课知识作为一种生活中的乐趣源泉。学生也能够在数学游戏中逐渐发现自身存在的潜能。
(三)教师需要参考学生意见编制数学教学游戏
教师在执行各项教学任务的时候都需要明确自己仅能够作为数学课堂的解惑者,学生才是数学课堂中的主人,教师制定的任何教学计划都是为了更好地迎合学生的实际需要。因此,在制定教学游戏的时候,教师也不能够将自己的创作思路强加在学生的观念上,教师一定要学会尊重学生的想法。这样,教师在组织学生参与数学游戏的时候,学生才能够将自己的全部精力集中于数学游戏中。这样的游戏教学才是具有实际意义的。因此,教师在编制游戏前可以为学生发放问卷,让学生选择出自己最为喜爱的游戏方式和题材。这样,教师在制定游戏内容的时候也会有更加明确的目标。
三、 结语
综上所述,小学数学教师在授课的时候一定要将自己的教学眼光放得长远一些,及时进行教学方式革新。在制定教学计划的时候一定要以学生的实际需要为准则,深刻研究本班学生的兴致所在。这样,教师才能够依据学生的爱好兴趣制定出适合的教学游戏活动,学生在进行学习的时候也能够产生更大的兴趣,学生在面对各种数学问题的时候也可以给予更多的思考,充分激发学生的潜在能力。
参考文献
[1]钱沂.游戏化教学在小学数学教学中的应用初探[J].小学生(中旬刊),2020(09):32.
[2]倪子芳.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].知识窗(教师版),2020(08):77.