王超军
四川省攀枝花市第七高级中学校 617000
摘要：随着我国新课程改革的不断进行中，传统的教学模式已经不能被学生满足。作为高中的重点学科，化学学科体现着自身显著的逻辑性与复杂性，高中学生对于化学所蕴含的趣味性也仍未得到真切的体会，进而降低对化学学习的积极性，影响到高中化学课堂教学的效果。本文将就此进行分析和探讨，如何将互动模式在高中化学课堂教学中有效应用。
关键词：高中化学 ?互动课堂 ?教学策略
高中是学生学习的关键阶段，学生面临着比较多的学科，针对不同的学科采取合理的学习方式，深层次发掘课本知识，开展自主思考和学习活动，提高学生课堂学习效果，培养学生实践能力。化学作为高中时期的重要课程，由于多方面因素的影响，学生缺少学习积极性，缺少课堂互动，影响课堂教学质量。因此，作为高中化学教师，应当注重互动课堂的开展，加强师生之间的互动和交流，构建高效课堂。
一、创设课堂教学情境，构建和谐师生关系
互动课堂教学的本质构建师生有效沟通的桥梁，加强师生之间的有效互动与交流，实现个性化教学活动。教师是课堂活动的引导者，在教学中有着非常重要的作用，学生对教师非常的喜欢，同时也会对学科有着非常好的兴趣。因此，高中化学课堂教学中，教师应当设计课堂教学情境，构建和谐师生关系，保证互动课堂教学有效开展。例如，人教版高中化学必修一“氧化还原反应”的课堂教学中，教师结合课堂教学内容和教学目标创设问题情境，引导学生思考和探究，构建和谐师生关系。在课堂导入环节，教师提出问题：将一个苹果削皮之后，观察和记录其表面颜色，过一段时间之后，再次观察和记录表面颜色，会发生什么样的变化？借助生活中常见的现象引入氧化还原反应内容。之后教师结合所学的氧化反应和还原反应引导学生思考和探究，掌握两者之间的差异。在学生掌握氧化还原反应的概念之后，为了帮助学生掌握氧化还原反应的特征，结合一些化学反应提出问题：在这些化学反应中，有得氧失氧吗？元素的化合价发生了变化吗？借助这样的问题引导学生由浅入深的学习和探究，加强师生之间的互动和交流，构建和谐的师生关系，提高互动课堂教学质量。
二、利用化学实验活动，丰富学生实践体验
化学是一门注重实验的学科，很多化学知识和化学现象需要通过实验验证。高中化学中很多理论和实验和生活有着密切的关系，不少的化学实验是以生活素材作为基础的，彰显着化学学科独有的魅力。借助化学实验展示化学反应的原理和现象，激发学生学习兴趣，引导学生开展自主学习和探索，提高学生的实践能力。例如，人教版高中化学必修一“氨、硝酸、硫酸”的课堂教学中，在氨气性质探究的过程中，教师向学生展示氨气喷泉实验，通过学生实验现象的观察，引导学生思考实验中利用氨气的什么性质。教师在展示实验之后，引导学生自己动手开展喷泉实验活动，加深氨气性质的学习和理解。
针对一些学生实验失败的情况，教师让学生自主分析实验失败的原因，并且分享给其他学生，帮助学生掌握实验中需要注意的事项。在学生完成相应的实验操作之后，教师引导学生思考，是否可以采取其他的方式开展实验活动，师生之间共同探讨，教师结合学生的讨论给予适当的指导，对学生的实验进行评价和总结，加深学生化学知识学习和理解，提高学生的分析能力和实践能力，加强师生互动和交流。
三、开展小组合作学习活动，丰富课堂互动方式
高中化学教学的过程中，不少知识内容比较复杂抽象，需要学生采取合作学习的方式，拉近学生之间的距离，培养学生的综合素质。在小组合作学习的过程中，将学生科学合理划分小组，自主分配任务，完成小组学习计划，相互之间交流学习成果和学习经验，提高学生的小组合作能力和问题解决能力。在实际的课堂教学中，教师应当注重学生主体作用，发挥学生的自主性，保证互动课堂教学有效开展。例如，人教版高中化学选修四“金属的腐蚀和防护”的课堂教学中，教师借助多媒体向学生展示金属腐蚀的图片，并且让学生了解金属腐蚀对人们生活和经济带来的影响，结合相应的化学实验对比，帮助学生理解和掌握金属腐蚀的原理，引导学生思考如何开展金属腐蚀防护呢？借助这样的问题，组织学生开展小组合作学习活动，教师从增强金属抗腐蚀性、原电池反应阻止以及电化学原理等层面，对学生开展相应的引导和指导。小组成员做好相应的分工，每个人负责一部分小组任务，开展有效的互动和交流，完成合作学习任务。在每个小组完成学习任务之后，组织学生开展小组互动，加强交流学习，引导学生从多个角度思考问题，保证互动课堂教学有效开展。
四、增强问题和评价意识
培养高素质的创新型人才，必须重视学生问题意识的培养。问一个问题比解决问题更难。问问题需要大脑高速运转，而且思维非常活跃。它是一个自主而积极的知识建构过程，是对内在知识进行再创新的过程。只有学生有能力提问，我们的课堂才能真正“动”起来，从老问题中引出越来越深入的新问题，互动式教学才能顺利有效地进行。同时，积极的自我评价和他的评价也是有效互动的关键。在学生的讨论和交流过程中，应始终对学生进行评价，包括自我评价和自我评价，这不仅提高了学生的互动热情，同时也保证了学生讨论和交流的重点与主题密切相关。教师需要根据学生在互动教学中的具体表现，而不是注重结果，而是评价学生的合作精神、思想分析和各方面的沟通能力。及时的评估也有助于提高学生讨论和交流的效率。此外，对于成绩不佳的学生，只要在过去比较有进步，老师也要对学生给予充分肯定，并鼓励他们坚持不懈的努力，以取得更好的成绩。
化学在高中阶段教学中有着非常重要的位置，是高中阶段教学的重点和难点，借助互动课堂教学可以提高课堂教学质量，激发学生学习兴趣，推动新课程改革的不断深入。因此，作为高中化学教师，应当革新课堂教学理念，创新课堂教学方式，创设课堂教学情境，构建和谐师生关系，借助化学实验，开展小组合作学习，构建高效化学课堂。
参考文献：
1.探究高中化学教学中互动探讨式教学的应用 马艺志 ?《科技风》? ?2020年
2.浅析如何在高中化学教学中应用互动探讨式教学 樊云霞 ?《天天爱科学(教育前沿)》 2020年