浅议中国传统文化在小学生语文教育中的渗透和传播

发表时间:2020/11/18   来源:《教学与研究》2020年7月21期   作者:蓝江景
[导读] 小学语文有着人文性和工具性的特点,在教学中教师不仅要关注学生基础知识和技能的掌握,同时还需要发挥出语文人文性的特点,注重学生情感态度和价值观的发展,让学生受到真善美的熏陶。
        蓝江景   
        浙江省泰顺县第三实验小学  
        摘要:小学语文有着人文性和工具性的特点,在教学中教师不仅要关注学生基础知识和技能的掌握,同时还需要发挥出语文人文性的特点,注重学生情感态度和价值观的发展,让学生受到真善美的熏陶。中华优秀传统文化是中国五千年里历史发展中沉淀出的具有人文性的思想遗产,将其有效渗透到小学语文教学当中,是培养和践行社会主义核心价值观的重要基础。小学阶段是学生基础性格养成的重要时期,传统文化中包含着丰富的修身养性教育资源,学生在这个阶段中获得优秀传统文化的熏陶,对培养小学生语文素养,良好个性发展以及传统文化认同有着重要作用。
关键词:传统文化;语文教育;渗透传播
        引言:小学语文教育中,老师不仅要教授学生学习单纯的课本知识,还应该让学生学习并且深入了解中国传统文化知识,小学生在这个阶段正是成长学习的重要阶段。因此,语文作为学习阶段必学必考的一门学科,也是人类沟通交流的重要基础,只有学好了语文,才能更好的与人交流沟通,语言不但是交际工具,更是学习传统文化的重要目的,不断加强小学生语文教育中传统文化渗透和传播,是为了更好的实现民族文化的传承。
        一、中国传统文化在小学语文教育中渗透和传播的意义
        传统文化在我国民族文化中占有重要的位置,是祖祖辈辈留给我们的文化遗产,为了让中华的文明得到传承与不断发展,我国在小学语文教育中渗透中国传统文化,不仅能够让学生更加深入的了解与学习传统文化,还能提高自己的文化素养,从而激发他们的好奇心和兴趣,在小学语文过程中渗透中华民族传统文化,不仅可以提高学生的学习水平,激发学习的兴趣,了解到更多的传统文化知识,并且还能达到好的教学成果和目的。这样,为弘扬民族精神、传承传统文化奠定了坚实的基础。
        二、小学语文教学中传播和渗透传统文化的途径
        (一)认字、写字中渗透传统文化
        中国民族汉字文化有很多种,其中小学语文教育中,楷书使用的十分广泛。在学生学习识字和写字的过程中,要进行汉字文化渗透。对于成长阶段的小学生来说,在学习认字和写字的过程中将传统文化和教育结合起来,不但可以激发起小学生的兴趣,还可以增强儿童的记忆力,在学习过程中,让小学生多识字、多写字,可以提升小学生的读写能力,通过背诵和读写《唐诗三百首》,可以让小学生认识更多的字,在认字和阅读的过程中,让小学生感受到中国传统文化的博大精深。

在我国小学语文教育中,对小学生汉字书写要求十分严格,写字要求身体做直,眼睛离本子距离都有要求,书写中要求一笔一划,经常听过的一句玩笑话就是"字如其人"一个人长得是否端正,就看他的字是否写的好,字取决于人的道德品质以及长相。虽然是一句玩笑话,但是反而使得中国人开始重视起自己的书写能力,写字不但可以提升自己的内涵,写字过程中可以让小学生集中注意力,改变好动的性格,静下心来学习。因此中华民族传统文字和语文教育,不但可以达到教学效果,还能让小学生在学习过程中深刻的感受中华民族传统文化的魅力。
        (二)实践教育中,感受传统文化和传统习俗
        在学习语文过程中,给学生们讲述一下中国的传统节日的故事,比较春节"年"的故事、中秋节"嫦娥奔月"的故事,通过讲述传统节日的典故和传说,来引起学生们的好奇心,让学生对传统文化和语文课程产生强烈的兴趣,将传统节日和语文教育相结合,可以更好的达到教育效果,还能让学生更加的了解中华传统文化的内涵和魅力。其次在传统节日来临之前,老师应该把传统节日和传统家乡习俗相结合起来,开展一次传统文化教育活动,提出一系列相关节日问题,让学生们自己去讨论,去了解传统节日文化,比如,端午节的来历,端午节到来的那天应该吃些什么传统食物?传统节日当天安排教育实践活动,老师带领学生一起包粽子、吃粽子, 让学生在班上展示自己包的粽子,展示自己的劳动成果,并且正在传统节日中感受传统文化节日中感受家乡习俗,感受语文课堂的乐趣,实践活动对于传统文化的传承有着现实意义。
        (三)创设故事情境,感受传统文化爱国主义精神
        在语文教学过程中,我们应该精心备好课,创设故事情境,将语文教学和民族精神相结合,发扬民族精神为目的,去讲解课程。很多课文中,有部分篇章是《放牛郎王二小》、《木兰从军记》等等,这些故事,看似简单的文章故事,却告诉了我们爱国主义民族精神。老师应该利用文章故事的特点,带动学生的情感,丰富学生的精神情感,使优秀民族文化爱国主义精神在学生这里得到传承,让学生发扬民族精神,潜移默化中通过故事的文章的熏陶,增强了学生的爱国主义精神。
结束语:
         总而言之,中国传统文化在中华民族人民的心里占据着重要的位置,它将中华民族情感和民族精神所融合,小学语文教学中,传统文化的传承有着现实的意义,在小学过程中进行传统文化知识的传播,不仅可以让学生产生学习兴趣以及更好的理解所学知识内容,还可以在学习过程中感受到中华民族传统文化的內涵和魅力,从而升华到爱国主义情感,为发扬民族精神奠定了基础。教育工作者更应该肩负起传承中华民族文化的骄傲光荣的使命,将中华民族传统文化传承给祖国的花朵、祖国未来的栋梁之才。
        参考文献:
        [1]叶妙诗.中国传统文化在小学生语文教育中的渗透和传播[J].佳木斯职业学院学报,2017(04):215+217.
        [2]孙玮. 中国传统文化在小学生语文教育中的渗透和传播[D].华中师范大学,2015.
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