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增强课堂互动提升小学数学教学质量

发表时间：2020/11/17 来源：《文化研究》2020年7月下作者：赵存锋

[导读] 互动课堂的核心是培养学生的交际能力，让学生在相互接触、交流的氛围中学习，让学生更了解学习盲点，洞察自己的内心想法。

广西桂林市永福县广福乡矮岭小学赵存锋 541804

摘要：互动课堂的核心是培养学生的交际能力，让学生在相互接触、交流的氛围中学习,让学生更了解学习盲点，洞察自己的内心想法。教师可以观察学生的学习情况，坚持“以人为本”的教学理念,保证学生与教学进度同步。掌握有关的教学重点，教师需要构建一个新的互动课堂，提供学生能够积极学习、思考的学习氛围，从而提高课堂教学效率。
关键词:课堂互动;小学数学;教学质量
        引言:小学阶段的综合教育在于活跃学生思维意识,调动学生的积极性和主动性,而小学数学又是培养学生综合素质和知识能力的重要学科，必然要重视学生的思维意识。师生互动的教学策略是能有效激发学生的学习热情和动力，不仅能让课堂的效率提高，也能更好地让学生对数学产生浓厚的兴趣；当然，师生互动重要的还是让学生更好、轻松地学习。下面就小学数学课堂教学中师生互动作一些探讨和分析。
        一、注重情境创设，激发学生的学习积极性
        通过了解发现，在中职数学教学中，很多教师会从高中数学教学的角度出发,选择对应的教学模式开展教学。教师过于注重自己教学的开展，从而忽视了学生的主体性，此种状况会严重影响学生在课堂中的学习态度。为了改善这一现状，教师需要找到更为合适的方式开展教学。互动式教学既可以体现出学生在课堂上的主体位置，又能够改变教师的教学态度，使教师和学生都能够融入其中，从而保证学生得到较为全面的发展。想要充分实现教师与学生之间的互动，教师就要注重改善课堂教学氛围，使学生愿意参与到课堂互动当中[1]。为此,教师可以结合数学知识创设一些情景，引导学生融入其中，在师生互动中不断提高课堂教学效率。
        二、循序渐进地引入知识，全面发展学生能力
        数学是一门重逻辑性的学科，而小学阶段是学生学习数学的基础，所谓打好基础才能有更大的成果。小学生的思维能力较弱，学习能力和主动性较差，在进行课程教学时难免会出现学习上的差异性，而传统教学中往往不够重视学生的学习能力，直接进行综合的学习教学，学生往往吃不透知识，长期以往就可能造成对数学学习的厌倦。所以说在进行师生互动的课堂教学时，要理解学生的差异性，渐渐地导入知识，用交流的形式更全面的促进学生的发展教育。

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        三、运用多媒体教学设备辅助
        当下，信息化教学方法已经应用到课程教学中，为了实现交互式课堂的智能化建设，教师应增加多媒体设备在课堂教学中的使用频率，帮助学生在学习抽象数学知识时取得更直观的教学印象，对于在学习中遇到的问题可以及时的表达出来。教师在建设多媒体互动教学模式时，可以从两个方面入手：一方面，教师可以让学生学会使用录制，也就是所谓的微课，通过观察学生的学习情况，根据学生的实际学习情况及时讲解知识点，加强新旧知识的衔接。另一方面，教师需要白板作为互动教学的重要工具。在教学过程中，如果教师盲目讲解理论，学生的理解能力就会受到限制，因此教师可以在教学过程中适当预留白板，让学生在课堂上进行实践。
        四、发挥游戏价值，增强学生的课堂互动
        中职学校的学生大多基础较差，对于学习没有太大的兴趣。为了更好地开展数学教学，教师可以结合游戏教学，增加课堂互动的趣味性，通过游戏的方式让学生的注意力集中到学习内容上来。为此，教师要注重对游戏内容进行设计，保证能够突出对应的教学重点，使学生可以从中学到对应的知识。例如，对概率问题进行教学时，教师最主要的任务是让学生了解其中的概念。为此，教师可以结合题目设计一个游戏：制作一个不透明的箱子，里面放入4个颜色不同的球和两个颜色相同的球，抽到颜色一样球的同学要接受惩罚。在游戏进行一段时间后,学生就会根据内容提出自己的疑问。此种方式能够让学生对相关概念有更为深刻的了解。
        五、进行合理提问，让互动更有意义
        课堂教学中一个重要环节就是提问，提问也是师生之间互动的体现。当然，就现今教育的不足，部分教师认为设置的问题愈多，互动效果越好。事实上，这样不仅没有效率，还相应地会打击学生参与的积极性。问题的设置在于合理贴切，要避免问一些“是不是，对不对”的问题，更多侧重具有思考性，让学生有意识的进行数学的思维培养，当然重要的是适合学生的合理且有效地问题，让学生提高数学思维和解决问题的能力。
        结束语
        一般来说，小学数学知识的学习离不开教师的指导，只有在课堂上建立自由平等的交流气氛，才能达到师生良性互动的教学效果。因此，互动课堂需要不断的实施，借助这种课堂形式让学生可以对数学知识进行个性化优化，达到双向的教学效果，进而提升学生的学习兴趣。
参考文献
1]李云.“导学互动”模式在小学数学课堂的应用研究[C].,2018:390-391.
[2]符群岳.小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1029-1031.
[3]周俊.关于小学数学小班化教学中的互动学习分析[C]..教育理论研究（第三辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:99.