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关注学习起点，构建小学数学高效课堂

发表时间：2020/11/17 来源：《文化研究》2020年7月下作者：伍卫红

[导读] 小学学习作为学生正式深入学习科学文化知识的起点，对于学生养成良好学习习惯，培养学习兴趣是一个十分的人生学习阶段，然而也正是因为如此，在他们除此接触数学等内容较为抽象的知识的时候会十分吃力，如何帮助学生更高效理解数学知识，快速掌握解题方法成为了一个十分值得研究的课题。

长沙市天心区仰天湖中建小学伍卫红

摘要：小学学习作为学生正式深入学习科学文化知识的起点，对于学生养成良好学习习惯，培养学习兴趣是一个十分的人生学习阶段，然而也正是因为如此，在他们除此接触数学等内容较为抽象的知识的时候会十分吃力，如何帮助学生更高效理解数学知识，快速掌握解题方法成为了一个十分值得研究的课题。
关键词：小学学习习惯高效解题方法
        数学作为一门最为基础的自然科学的学科，其刚开始学习的学习难度是十分之大的。在日常教学之中，笔者也经常听到自己的学生向笔者抱怨数学难学、不好学，对此我也深表十分有感触。很多时候，数学的很多概念过于抽象，老师在课堂教学的时候很难让学生们能够快速的理解掌握相关知识，这样也导致了学生们在学习解题时难以理解题目和概念从而无从下手。为此，笔者也寻找了很多关于如何进行数学教学和如何解题的相关文献书籍进行阅读，企图找到一些有用的方法来帮助我的学生，终于有了一些心得体会，下面笔者将从课堂教学和课后解题两个方面浅析如何帮助学生学习数学，构建高效率的数学学习课堂。
        一、课堂教学多以实例引入，注重直观教学
        要想从高效的数学课堂入手需要学生的数学核心素养,首先,要对数学高效课堂的概念有着清晰的认知。所谓的数学高效课堂是教师在课堂上能够摒弃一些传统的教学手段,采用一些新型的教学模式,让学生在有限的课堂时间内创造更大的价值,不断提升自我.这种方法实施的根本依据是教师要采用合理的教学方式,利用一切可利用的因素,让学生不仅能够在课堂上高效学习,同时能够在课前和课后同样重视数学.许多教师在教学过程中只注重课堂时间的学习,缺乏对学生课下学习的引导。而高效教学则强调课前、课后与课堂时间并重,让学生在不同的时间段都能以同样的态度对待数学学习.其次,在高效课堂具体进行实践时,老师要多站在学生的角度去思考问题,寻找与学生有共鸣的话题,调动学生的兴趣,才能让学生在数学课堂上有所收获。
        举例来说，在小学数学的课堂教学之中，比较难的就是让学生们直观的了解一些很抽象的定义。因为想对来说数学的课堂教学任务比较重，每节课的知识点比较多，知识点之间的联系也十分紧密，老师很多时候没有大量的时间向学生仔细阐述一些知识的真正含义所在就需要接着往下讲解，这也导致学生很多时候在上课的时候就没能完全了解知识，对知识点只是一知半解，从而导致后边的知识也无法理解，同时回去进行复习并解题的时候也是困难重重。对此，笔者给出的建议是在课堂教学之中引入更多的实例，注重向学生们传达知识时候的直观性，确保学生们一看例子，就能够接收这个知识点。

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就比如当笔者在教体积的大小和不同形状的模型之间体积是怎样的关系的时候。笔者预先在网上购置了不同规格的模具。当笔者在向学生们说明清楚相同高度的圆锥体和圆柱体之间的体积大小关系的时候，笔者然后通过用清水装满圆柱体的量可以装满几次圆锥体来直接向学生们揭示了两者之间的关系，而没有花费大量的口舌去解释，就让学生们很直观的就接受了这个知识，这样一来还有一个好处就是很容易就可以引导学生到相关公式的推导和定义上来，节约了大量的时间，提高了课堂效率。
        二、课后解题注重解题技巧，注重方法巧解题
        通过阅读大量文献，笔者总结出了一种解题流程：理解题目——拟定方案——执行方案——回顾，将题目的解决分出了明确的步骤，使得解决的方案也得到明了。比如在理解题目中，当题目内容复杂且所给信息量很大的时候，我们可以根据题干来画一张图，并引入适当的符号，例如:未知量、已知量、条件是否充分或者多余等等。当我们做到这一步的时候，就能够在对这个题目在基本的层面上有一个比较全面的了解了。又比如在拟定方案这一步骤里，最重要的就是需要找出已知数据和未知量之间的联系，如果可能的话试图回忆自己是否做过类似的题目是否能够引入相同的解决方案来解决问题，如果不能够做到，且问题无法解决，我们或许可以转而先去做相类似的但是更简单的题目，然后触类旁通，找到解决问题的正确方案。在正式解决了问题之后，我们还需要对于这个问题进行总结回顾，这样才能够保证我们在以后遇到类似题目的时候能够快速回忆并解决问题。
        这样的解题方法不仅适用于学生解题，在课堂教学上我们也可以借用它所提供的思路，在教学过程中引导学生经过这样的流程思考：先是发现并列出题目中所隐藏的各种条件，然后根据以往做过的相类似的题目拟设解决的方法，最后在解决了问题之后带领学生们进行总结分析。相信如果按照这个流程潜移默化的不断训练学生们的思维，我们就能够让学生学会积极思考如果解决数学题，同时也能够让课堂教学变得更加活泼生动，让学生们能够真正体验到数学之“美”，从而更加提高课堂教学效率
        综上所述，数学并非十分的刻板晦涩难以学习，只要我们能够帮助学生能够掌握正确的学习的方式方法，他们就能够很快上手并且在数学学习上进步飞快并却有很大的收获
参考文献：
[1]桑楠.基于小学生核心素养的数学高效课堂面临的问题及解决方案探究[J].考试周刊,2020(87):86-87.
[2]李启有.浅析构建小学数学高效课堂的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(11):143.