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新课标背景下高中语文高效课堂教学探析陈德欢

发表时间：2020/11/17 来源：《文化研究》2020年7月下作者：陈德欢

[导读] 所谓高效课堂，简单来说就是在有效的课堂时间内高效地完成教学目标，且学生取得良好的学习效果；具体来说就是在有效课堂的基础上，进一步提升达成教学目标以及教学任务的效率和效果，可以说高效课堂是有效课堂的进一步升华，旨在以最小的精力、物力以及时间投入获取最大的效果。

云南省曲靖市宣威市第八中学陈德欢 655400

摘要：所谓高效课堂，简单来说就是在有效的课堂时间内高效地完成教学目标，且学生取得良好的学习效果；具体来说就是在有效课堂的基础上，进一步提升达成教学目标以及教学任务的效率和效果，可以说高效课堂是有效课堂的进一步升华，旨在以最小的精力、物力以及时间投入获取最大的效果。基于此，本文对新课标背景下高中语文高效课堂教学进行研究，以供参考。
关键词：新课标；高中语文；高效课堂
        引言:叶圣陶先生曾说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，对读写关系也做了重要诠释.在高中语文课堂教学中，教师要对读写关系有清晰认知，并以此为高效课堂构建的基准点，展开多种形式的读写设计实践，为语文课堂教学带来更多启迪。读写结合是一种教学理念，也是一种教学方略。“读”的目的未必都是写，但“写”必然需要以“读”为基础，没有“先读”，就没有“后写”。教师理清读写关系，对构建高效语文课堂有重要奠基作用。
        一、教师要转变理念
        作为教师而言，首先要充分认识教育的核心内涵，教育的目的之一固然是为了升学，但这并非全部，教育的根本在于促进个体健康发展，实现个体有自然人到社会人的转化，因此,在教学过程中要避免一味强调学习成绩。其次要正视语文教学的本质，即语文教学与其它学科教学相区别的基本特征，语文教学以语言文字的掌握与理解运用为核心，结合教材文本，将情感、价值观、态度以及学习方法等融合，重点提升学生的人文素养。再次要正确认识语文教材，教师要正确认识教材仅仅是教学的辅助，教材的本质意义是为了服务于教学活动，教师在教学过程中要克服教材的局限性，从多个角度开展教学，而并非是作为教材的朗读者。
        二、改变“填鸭式”教学，尊重学生的主体地位
        在传统的高中语文课堂教学中，所有的教学工作都是紧紧围绕教师这一中心展开的。具体来说，教师在开展教学的时候，基本上都是结合自己的教学经验，设计教学方案、组织开展课堂教学。这种被动的“填鸭式”教学模式下，学生的语文学习积极性比较低，难以满足新课程改革下的教学要求。而在2017年高中语文新课程标准中明确提出：教师在组织开展教学的时候，应从传统的教学理念中解放出来，逐渐转变到以学生为主体的教学理念上。这就要求教师在开展高中语文教学的时候，应紧紧围绕学生的主体地位，切实结合学生的已有知识、学习能力等，精心设计与其认知规律相适应的教学计划，并选择与其相适应的教学方法，激活课堂氛围，促使学生积极主动参与到课堂学习中，最终完成高效语文课堂的构建。

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        三、注重语文教学内容的生活化
        建构主义认为，一切新知识的建构都是建立在原有经验背景的基础上的.要使学生积极主动地进行知识建构，语文课堂教学内容就不能与学生原有的经验脱节，不能远离学生的现实生活。可见学生的现实生活是语文课堂教学“生成”的源头活水。教材中的内容是相对固定的，而生活是不断变化的；语文教材中的概念是抽象的，而生活是具体的；教材中的解释往往是单一的，而生活却是丰富多彩的。当我们脱离学生生活去教教材的时候，高中生自然也谈不上有什么感受，他们面对的只是纯粹的索然无味的文字知识，他们虽然人在课堂，但心却游离于学习的本质目的之外，自然也就没有生成可言。因此，语文课堂教学必须回归生活,必须由传统双基的传授转向“以人为本”的关注。教师要联系高中生身边的世界，要联系他们已有的生成经验，要联系高中生真实的生活情境，依据他们生活实际对教材进行二度开发，实现抽象的一般理论知识与丰富具体的生活实践的有机结合。如此，高中生才能真正参与到教学中，才能真正实现学生与文本教材的对话，学习与生活世界的沟通，丰富多彩的动态生成才会在语文教学过程中闪亮，课堂高效才能实现。
        四、创新读写实践，打造课堂教学品牌
        课堂内的读写活动有一定时空限制，对全面提升学生读写品质是不利的，教师需要有远见卓识，给学生布设一些课外的延伸性的读写操作任务，让学生在更为广阔的阅读空间中展开读写实践活动，这样势必能够给学生提供更多自然历练的机会。课外名著阅读鉴赏、读书汇报、阅读信息荟萃、读书笔记展示、生活阅读座谈、网络读写交流、征文比赛、读写专栏鉴赏等，都可以为学生带来全新的读写体验，其训练度也会更高。读写离不开实践应用，教师需要根据教学条件实际做出理性规划。在教学《飞向太空的航程》这篇课文时，教师先让学生观看一段视频材料，对神舟五号发射过程进行直观感知，然后为学生布设读写任务：我国载人航天获得重大突破，中华民族实现了飞天梦。如果你成为航天员进入太空，你最想做什么呢？用文字写出你的打算。学生听说要写太空之旅，自然非常兴奋，有很多设想需要展示。教师通过巡视，对学生进行个别指导。学生想法很多，也很奇特，思路大开。课堂展示开始，教师让学生现场诵读自己的读写材料，课堂学习气氛热烈起来。教师在学生诵读时配以背景画面和音乐，给课堂展示增添了不少色彩。
        结束语
        综上所述，新课程改革的实施给高中语文课堂教学提出了更高的要求.教师必须紧紧围绕“语文核心素养”，更新教学理念，凸显学生的主体地位，优化语文课堂教学手段，落实语文核心素养，构建完善的教学评价体系等，不断提升高中语文课堂教学的有效性。
参考文献
[1]胡泽清.高中语文新课标背景下的高效课堂教学策略[J].读书文摘,2019(10):130.
[2]王伟.新课改背景下高中语文高效课堂的构建[J].年轻人,2019(14):103.
[3]张建荣.新课标背景下高中语文高效课堂教学探索[J].课程教育研究,2019(08):50-51.