李子明
德州市东风东路小学 山东德州 253000
摘要：近些年，人工智能技术得到了蓬勃发展，各个行业、各个领域均开始应用人工智能技术，其逐渐发展成为产业变革过程中的焦点。《新一代人工智能发展规划》中指出，应当在中小学教育阶段开展人工智能课程，并根据社会发展需求，制定相应的课程方案以及课程标准，丰富人工智能方面的知识内容。兴趣是最好的老师，若想彻底学会、理解一样东西，那么培养其兴趣是最有效、最直接的一种方式，而在人工智能领域，学生的学习兴趣与学习质量存在直接关联，小学生始终保持学习兴趣那么其便会沉浸于学习过程之中，并充满学习动力。基于此，本文围绕如何培养小学生学习人工智能的兴趣展开论述，首先介绍了培养小学生学习人工智能兴趣的重要性，然后从三个不同方面论述了培养小学生学习人工智能学习兴趣的基本途径。
关键词：培养；小学生；人工智能；兴趣
1引言
学习兴趣是对学生学习效率产生影响最大的一个因素，其是学习过程之中的催化剂，同时也是学生获取良好成绩的前提条件。学生在人工智能方面保持一定的学习兴趣，其才会积极主动的参与到学习活动之中，获取理想的学习效果。当小学生首次接触人工智能这门课程时，其内心必定怀着好奇、新鲜的感受，但是随着学习层次不断深入、学习难度逐步加大，小学生的学习热情将会快速降低，从而对学习质量造成严重影响。那么对于人工智能课程教师而言，其采取何种方式才能培养学生在人工智能学习方面的兴趣成为教育教学过程中的重点话题。学生的学习兴趣并非与生俱来，重点在于教师引导，培养学生学习的积极性，从而实现进一步提升教学质量以及学习效果的目的。
2培养小学生学习人工智能的兴趣的重要性
从严格意义上来讲，兴趣是一种充满感情色彩的特殊心理状态，换而言之，人们为了顺利达到某种目的或者开展某种活动的过程之中，心理朝向目的的感情状态便是兴趣。在人体驱动系统之中，兴趣是反映最强烈、最现实的一种因素，如果人们没有兴趣，那么就无法点燃求知的火苗、无法唤起探索的欲望、无法激发创新的激情。在人工智能学习方面，小学生如果充满了兴趣，那么其便会专注于该领域，积极、主动的加入到学习活动之中，通过积极的情感进行创新、实践。著名的教育心理学家皮亚杰曾经指出“世间一切与智力相关的工作均源于兴趣”，人工智能方面的知识具有抽象、枯燥等特点，若教师采取传统的“满堂灌”教学模式，那么将会无法激发学生的学习兴趣，甚至会使小学生产生厌学的心理，因此应当结合实际情况，培养小学生在人工智能领域的积极性、好奇心以及学习兴趣。通过合理化的方式，使小学生从传统的“厌学”转变为“乐学”、由“被动学习”转变为“主动学习”，从而对人工智能学习始终保持良好的兴趣，当学生的学习兴趣提高之后，也会养成良好的学习习惯，有助于其它学科的学习，因此培养小学生人工智能学习的学习兴趣具有重要作用。
3培养小学生学习人工智能兴趣的基本途径
3.1营建良好的学习环境，充分激发学生的学习兴趣
认知科学观点主张认为：在开展教育教学活动的过程之中，首先根据实际教学内容营建问题情境，并辅之语言描述可以帮助学生更好的理解问题，如此一来，其可以有效提升学生的学习效果。例如在对《语音识别》这一小节进行授课时，可以根据学生的生活实际，将《家有儿女》中的刘星引入到课堂之中，营建帮助刘星解决现实问题的教学环境，提高学生的学习兴趣。通过多媒体平台播放一些视频片段，然后由此导入新课，并提出相应的问题，即刘星家的灯一夜未关，造成电能的严重浪费，这种情况该如何解决？以该问题为引子，引入新的教学内容，即通过人工智能解决现实生活中的实际问题，通过该种循序渐进、循循善诱的教学模式，学生将保持高度的学习兴趣，积极主动的加入到课堂教学过程之中，从而获得高质量的学习效果。
3.2积极推行探究式学习模式，充分发挥学生的主体作用
首先，提出问题，采取何种方式营建良好的教学环境， 并在此基础之上提出相应的问题是开展探究式学习过程中的重要前提。引导学生思考语音识别在现实生活中的具体运用，对现实生活中的事物进行思考，从而培养学生的思索能力以及创新能力。例如在讲授《语音识别》这一课时，创设情境：刘星家的灯时常彻夜未关应当怎么办？提出问题：采取何种方式对灯的控制方式进行改进，从而解决相应的问题，由此引入新的教育教学内容，即语音识别。利用创设问题情境，提出相应的问题，把人工智能系统、智能音响等进行有机融合，确保学生切身感受到人工智能的存在，从而激发学生的兴趣。
其次，分析问题，主要是指在现有知识的基础之上，利用观察与猜想的形式，对问题进行深入探析。例如在讲授《语音识别》这一内容这一章节内容的过程之中，通过Mdesigner软件之中的人工智能模块对语音识别进行深入探析，利用语音识别、语音交互等帮助学生对人工智能方面的内容进行探索。何为语音识别？现实生活中语音识别系统的具体应用？等一系列问题均可以引导学生进行思索，培养学生的学习兴趣。
最后，解决问题，课程方案设计要基于学生已有知识经验与能力，在实践探究过程中验证猜想，得出结论，在《语音识别》一课中，可以利用Mdesigner软件设计一款语音灯，如果语音输入内容包括“开”则开灯；如果语音输入内容包括“关”则关灯，实现通过判断语音内容进行开关灯的操作。应用是学习的最终目的。学生在掌握知识与技能后应将所学知识应用于实践，解决生活中的实际问题。学生在掌握了Mdesigner软件中人工智能基本原理与功能后，采用小组探究的方式探究语音识别在自动开关灯上的应用。
3.3引入游戏活动，丰富教学形式
根据小学生在学习过程中的认知特点，引入恰当的游戏活动，进一步提升其学习兴趣，确保教学过程有序开展，一般情况下，游戏教学主要从下列三个阶段进行教学，其一是游戏导入，在人工智能课程领域，通过游戏的方式导入新课可以有效提高学生的学习兴趣，确保每一位学生全身心的投入至学习活动过程之中，并且在理解、掌握相关知识的过程之中获得相应的满足感；其二是新课讲授，通过游戏活动的方式可以有效改善传统教学模式枯燥、乏味的问题，积极营建良好的学习氛围，使学生在轻松、愉悦的环境之中学习相关知识，提高学习效果。在现代化社会环境之下，小学生对一些陌生事物保持高度好奇心，所以对人工智能领域也必然怀揣一定的新鲜感，教师应当基于该种现象，充分利用游戏活动教学模式，提高教育教学质量，激发学生的学习兴趣。对于小学生来讲，游戏是自由、权力的重要体现，可以充分激发其学习兴趣，引入在人工智能教学领域引入游戏活动可以有效培养学生的学习兴趣。
4结语
教学的艺术并非传统知识内容，其核心在于充分激发、唤醒学生内在潜能，培养学生在学习方面的兴趣干，确保每一位学生积极、主动的加入到学习活动中。大量的实践论证表明，培养学生学习兴趣可以促进学生的学习效果，学生只有感兴趣才会主动学习、积极学习。对于人工智能课程来讲，培养学生的学习兴趣是提高人工智能课程教学质量的关键与核心，因此政府、社会、学校、家长、教师等各个方面均应当高度重视小学生在人工智能领域的学习兴趣培养工作，帮助小学生更好的学习、理解人工智能方面的知识。
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作者简介：李子明（1968.11-）,男，汉族，山东省诸城市，小学高级教师，本科，德州市东风东路小学