罗 朋
德阳通用电子科技学校，四川 德阳 618500
摘要：随着科学技术的发展，多媒体技术的应用给中职机械带来了全新的生机，相比传统的“填鸭式”教学模式，多媒体教学不仅丰富了中职教师的教学手段，还可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂的学习气氛。中职机械是一门具有理论概念多、实践操作性强、知识范围广的综合性学科，其科目知识大多数内容比较抽象，对于中职学生的想象力有一定要求。
关键词：多媒体；中职机械；课堂教学；运用
引 言
中职学校教学目的是为国家培养高素质专业技工人才，向社会提供更多的具有专业知识储备的人才，为中职学生指导就业方向。因此，中职教师的教学方法应该更加注重学生对于专业知识的吸收，提升自我的教学理念，创新教学手段，给课堂带来新鲜的活力，激发学生的积极性。在科技日益进步的今天，多媒体技术在中职教学活动中的应用也逐渐普及，正确地使用多媒体技术配合网络教育资源，能够有效地提高课堂效率，帮助学生理解抽象的机械概念内容。
1 多媒体技术在中职机械教学应用的必要性
1.1 机械专业学科特性的必然要求
机械专业学科知识有着抽象性的特点,学生在学习时理解起来比较抽象,如果教师只是通过知识的讲解,让学生发挥想象力的话,学生很难掌握机械内部的构造,影响了学生的学习。中职机械专业还有着内容多、课程紧的特点,众多的教学难点和重点内容,对学生而言是一项巨大的挑战。机械专业知识大多以机械零件的制造和加工为基础,学生都是零基础学习,对于机械结构、运作原理等知识的学习,既是学习重点,也是学习难点,熟练掌握这些知识内容,才能更好地应对岗位需要。借助多媒体技术,采取动画、图片、二维模型、三维模型的展示方式,让学生更加直观地看到机械内部构造、运作原理,既可以激发学生的学习兴趣,又可以帮助学生更好地理解教学内容,提升教学的效率和质量。
1.2 学生基础薄弱
中职院校学生不同于普通院校学生,学生底子较薄,学习兴趣、学习能力较差。加上学生都是零基础来学习,对于机械知识并不了解。因此,学生在学习机械专业课程时,必然要面临很大的挑战。这就要求教师必须采取多样化的教学方式,改变中职机械课堂浮躁乏味、晦涩难懂的情况,提升机械课堂的曲沃县,借助多媒体的方式,以图片文字、视频、三维模型的方式,激发学生的兴趣,帮助学生学习和理解机械专业知识。
1.3 教学条件限制
机械专业教学离不开一定的实践,而是为了方便学生更好地理解机械的内部构造,需要建设实训基地,让学生反复进行机械的拆装操作,让学生更好地理解知识。但是许多院校受到经费、场地等方面的限制,无法确保每一个学生或者每一个知识都有专门的机械设备,让学生进行现场拆装。为了保证教学效果,必然要借助现代化的多媒体设备,打破实训设备不足的情况,让学生可以通过机房上机的方式,更好地掌握机械内部的构造,实现模拟+实践相结合的教学方式,帮助学生更好地掌握专业知识。
2 中职机械专业教学中多媒体技术应用策略
2.1 课堂上充分借助多媒体进行讲解
随着社会不断进步和发展，教育部门要求教学要注重与社会发展相呼应。
社会不断进步，创新教学手段在各个阶段教学课程中的使用越来越占主体地位，在教学中运用多媒体教学手段，无非是为整体教学的推进增添了几分色彩。在中职教学中的机械基础课堂中运用多媒体教学手段，更能将教师的所思、所想具体表达出来，促进学生对机械教学的吸收和理解。通常教学中的创新教学手法无非是多媒体教学、投影仪、视频教学。教师利用这些高创新教学方法，在机械基础课堂教学中，将一个整体机械的分解组装、名称类别用视频化的方法展现在学生的眼中，教师在带领学生观看的同时仔细讲解，力求将每个机械知识点分析详细，将每个机械零件之间的相同不同以及作用用具象化的方式列举出来。教师在多媒体教学中，将一组零件的整体实物三维化效果展现在学生眼中，利用多媒体教学方法将其整体透视化，引导每个学生举手发言辨别机械零件，既能将科技化讲解的重要意义加以落实，又能将机械基础课堂的精髓通过多媒体具象化展示在学生面前，将学生的思维能力从书本中解放出来。在利用多媒体教学机械基础课堂中，更能让学生懂得结合书本，展开思维进行思考和辨别。多媒体教学方法，既在根本上改变了过去教学对学生的影响，又在主观上带动了整体中职学生在机械基础课堂上的学习气氛，将理论性知识具象化，让教师的举例讲解变得有凭有据，在教学形式上既能培养学生的自主学习意识和探究精神，又能促进整体中职教学得到更好的推进，将教师的讲解具象化，将创新讲解带入课堂，促进了中职机械基础教学能够更好地发展，提高中职机械基础教学的整体教学质量和水平，为学生今后更好发展打下坚实的教学基础。
2.2 利用多媒体设备使教学直观化
合理地运用网络教育资源，利用多媒体技术可以将一些难以想象的、无法用言语表达的机械工作原理和机械运动的过程，通过视频的形式向学生生动地展示出来。教师在讲解机械构造、机械运动等抽象知识时，可以提前在网络上寻找合适的机械图像、机械装配过程视频、机械原理解说等网络资源，辅助教师进行教学活动，使那些难以想象的抽象概念直观化，使学生更容易理解教学知识。例如：在四连杆教学过程中，如果使用传统教学方法，通常需要教师自制机械连杆模型，在课堂上一边作图一遍进行讲解，而教学模型也跟着教师的制作水平与现实机械连杆存在着差异，而讲解到基本工作原理、急回运动、机械位置等教学要点的时候很难为学生讲解清楚，教师在这种情况下往往会力不从心。而教师如果使用多媒体技术进行教学，就可以轻松地解决这些问题，学生可以通过教师的课件直观的观察铰链连杆机械运动过程，各个机械组件的运动变化和机械位置，还可以利用网络资源把其他连杆视频给学生进行展示作为课堂延伸，如导杆机械运动视频就能让学生看到与连杆完全不同的运动状况，让学生体会机械的魅力。多媒体教学给学生呈现了一个崭新的机械世界，激发学生的学习兴趣，使学生对机械知识充满求知欲。
2.3 借助多媒体营造教学情景
中职机械专业讲究教学的实用性,学生需要有着良好的实践能力,才能适应工作的要求。学生既要掌握机械专业知识,也要有着利用多媒体技术学习的能力。借助多媒体技术,为学生营造一个模拟的车间,学生在模拟车间内,成为一名技术人员,体会车间的工作,给学生一种身临其境的感觉。部分院校受到教学条件的限制,没有实训基地或者实训的机会比较少,借助多媒体技术弥补教学实训方面的不足。
3 结语
在中职机械基础课堂教学中，完善实际机械基础的课堂教学、注重实操的落实性、创新讲解的具体性是促进中职机械基础课堂教学得到更好优化的根本。对中职教师而言，要紧跟教学发展理念，推陈出新；摒弃传统教学方法，不断在新的教学领域内探索新的教学方法，优化教学方法，肯定学生的感受，让学生从根本上改变对中职机械基础课堂的看法。注重实际操作，为学生今后在实际操作中的机械上手打好熟悉基础，锻炼学生在实操中的团队精神，既为整体中职教学的课程做准备，又为人才培养做出应有贡献。
参考文献:
[1]基于多媒体技术在中职机械制造及自动化教学中的合理应用[J]. 刘佳.才智.2019(34)
[2]浅谈多媒体技术在中职机械专业课程教学中的应用[J].聂君.时代教育.2015(24)