胡拥
贵州省遵义市桐梓县高桥镇越红同心小学 贵州遵义 563200
摘要：提问是求知的过程，也是好奇心的体现。在小学数学教学中，小学生只有会提问、敢提问才能不断的获取知识，才能学好数学知识。因此，小学数学教师要注意引导学生大胆的提出问题，让问题成为有效教学的桥梁，以此来提高教学效率，开展具有针对性的小学数学教学。此外，新课改对小学数学教学提出了新的教学要求，要求现代化的小学教学要以学生为主体，要注重学生的个性化发展，以激发学生的学习兴趣为目标开展教学。而引导学生提问正是实现新课改对数学教学要求的有效方式。所以我将根据多年的教学经验对小学数学课堂提问进行探究。
关键词：小学数学；课堂提问；分析和思考
对于小学时期的学生而言，由于他们正处于思维意识和良好学习习惯养成的重要时期，所以对周围的人和事充满了好奇心和求知欲。因此，在开展小学数学课堂教学中，教师要利用小学生的这一特点，在教学中注重勾起学生的好奇心和求知欲，以此来引发学生进行提问，从而提高教学效率，也使教师有明确的教学方向。然而从目前的小学数学教学现状来看，在教学中存在的问题依然较多，比如以下几点问题：
一、当今小学数学教学中存在的几点问题
（一）教学观念传统、教学方式陈旧，学生的主体地位得不到凸显
从现阶段的小学数学教学现状来看，在教学中一些教师的教学观念比较陈旧，在教学中过度重视学生的考试成绩，所以导致在制定教学计划以及实施具体教学的过程中都是以提高教学分数为目的。而对于所采用的教学方式，一些教师为了在有限的课堂教学时间之内让学生掌握更多的知识，所以盲目的进行知识的灌输，对于学生是否理解和吸收所学知识却没有引起重视，这就导致学生对教师讲解的知识理解不深入，而数学又是一门具有较强逻辑性的学科，所以长期处在这种教学模式中学生所学的知识不全面，在解题的时候会遇到更多的困难。此外，由于教学方式陈旧和教学观念传统，学生在教育教学中的主体地位也得不到凸显，多数情况下都是教师在制定教学计划，讲什么内容、该以什么方式讲都是以教师为中心，长期处在这种教学模式中怎么能引发学生进行提问呢？甚至还会影响学生的学习积极性和自信心。
（二）教学内容短缺，实践教学没有引起教师的重视，学习氛围不高
教学内容短缺是现阶段小学数学教学中普遍存在的问题。从数学学科的特点来看，该学科具有较强的逻辑性和关联性，想要学好新知识必须全面的掌握和了解旧知识。此外，数学又是一门结合实际生活的学科，很多数学知识来源于生活而又用之于生活。想要开展高效的数学课堂教学首先就需要教师认识到数学学科的这些特点，并且结合学科特点拓展教学内容，这样才能提高教学效率，引发学生进行提问和思考。但是在实际教学中，教师所讲述的内容仅限于课本上的知识，对课本以外的知识没有引起重视，并且也缺乏开展拓展性教学的意识，更没有结合教学内容拓展更多的知识，所以导致学生无法感受到数学知识的趣味性，最终影响了学生学习数学知识的兴趣，也影响了课堂教学氛围和学习氛围。
二、让问题成为有效教学的桥梁——小学数学课堂提问策略
（一）引导学生大胆思考、敢于提问，结合学生提出的问题开展教学
让问题成为教学的桥梁，首先在教学过程中就需要学生大胆的思考问题、提出问题，这样才能使教师结合学生提出的问题开展具有针对性的教学，从而提高教学效率。
那么如何才能引发学生大胆的思考和提问呢？这就需要教师注重发挥好自身的引导作用，利用好相关的知识点，鼓励学生大胆思考，并且提出问题，使学生在问题的引导下进行思考，这个时候教师要鼓励学生将学生内心的疑惑表达出来，从而提高提问效率，开展高效的小学数学教学。例如在开展部编版小学数学《100以内的加法和减法（一）》这一课程教学时，在教学过程中教师就可以提出问题，使学生可以在问题的引导下进行思考，并且在教师的鼓励下提出心中的疑惑，从而提高提问效率，而教师也可以开展具有针对性的教学，因此来促进教学效率的提高。比如在本节课程中，教师可以让学生思考100以内的加减法在生活中哪些方面运用，解决了生活中的哪些问题等等。通过问题的提出引发学生进行思考，学生在思考的过程中或许会遇到不懂的问题，这个时候教师就要鼓励学生大胆的将这些问题提出来，从而使教师根据这些问题开展有针对性的教学，以此来提高教学效率。
（二）创设生活化数学教学，使学生结合实际生活提出问题
数学是一门和实际生活有着密切联系的学科，所以在开展小学数学教学的过程中教师要结合学生的实际生活引导学生提出问题。当然，上述例子也是结合学生实际生活提出问题的体现。但是实际生活中的例子远不止这些，所以教师要结合数学学科的特点，以此来结合学生的实际生活提出生活化的数学问题，同时也让学生感受到生活和数学的联系，提出问题、解决问题来提高学生的生活能力，从而提高小学数学教学效率。例如在开展部编版小学数学《克和千克》这一课程教学时，教师就可以讲述这样一个故事：小红和妈妈去菜市场买菜，花了4元钱买了2千克西红柿，花了9元钱买了3千克土豆，请问每斤西红柿和每斤土豆各多少钱。通过问题的提出学生也有了思考的方向，在这个过程中学生通过结合自己的生活经验以及所学的知识进行计算。然而由于小学生的生活经验不足，所以在计算的过程中难免会遇到一些问题，这个时候教师就需要发挥好自身的引导作用，引导学生将这些问题大胆的提出来，然后在教师和同学们的帮助下及时的解决，以此来提高教学效率，同时也提高了学生运用所学知识解决实际问题的能力，这对小学生的未来发展有着积极的影响，并且也可以帮助教师明确教学方向，加深对学生的了解，从而为开展具有针对性的教学提供有利条件。
（三）以勾起学生的好奇心和求知欲开展教学，引导学生敢于思考和提问
想要使学生提出自己心中的疑惑，表达出内心不懂的知识点，也为了教师可以开展具有针对性的讲解和教学。在教学过程中教师就需要注重勾起学生的求知欲和好奇心，再加上小学生的年龄较小，正处在好奇心强烈的时候。所以在这个时候教师要利用好小学生的这一特点，以勾起小学生的求知欲和好奇心为目的开展教学，并且引导学生大胆的提出自己的疑问，从而为教师开展具有针对性的教学提供有利条件。例如在开展部编版小学数学《图形的运动（三）》这一课程教学时，在教学过程中教师可以利用多媒体信息技术播放图形运动的视频。通过播放视频来勾起学生的求知欲和好奇心，同时也可以将抽象的数学知识变得更加具体，形象，降低学习难度。学生在观看视频的过程中，好奇心和求知欲很快的被激发出来，在这个时候心中充满了疑惑。所以教师要抓住这一机会，鼓励学生大胆的提出自己的问题，然后在教师和学生的帮助下一一的解答这些问题，从而提高教学效率，让提问成为了教学的桥梁，这对小学生的未来发展也起到了积极的影响。
结束语：
总而言之，在开展小学数学课堂教学的过程中，课堂提问可以为教师开展具有针对性的教学提供有利条件，也使学生的问题可以及时的解答，对提高教学质量和实现新课改对小学数学提出的教学目标有着积极的促进作用。因此，在开展小学数学课堂教学的过程中，教师要利用小学生的求知欲和好奇心，并且注重引发学生进行思考，大胆提问，以此来提高教学效率，促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1] 黄剑华.小学数学课堂大班额下全体学生的课堂 提问的策略研究[J].教育界.2017.
[2] 周静.小学数学课堂提问的技巧与注意事项分析[J].中国校外教育（上旬刊）.2015.
[3] 史纪杰.浅析小学数学课堂教学中提问技巧的运用[J].中国校外教育（中旬刊）.2015.