姜泽涛
会宁县白草塬初级中学 甘肃白银 730737
摘要：本文针对新课程背景下，提升初中数学课堂教学的有效性方法，从教学情境、学习兴趣、教学方式、多媒体教学以及评级方式，这五个方面展开探究分析，以及能够为初中数学教学工作，提供参考性建议。
关键词：新课程；初中数学；课堂教学
引言：基于新课程教育要求，为了减轻学生的学习压力，就必须提升数学教学的有效性。就目前形势而言，教学工作仍然存在诸多弊端与缺陷，倘若不能有效解决与改进，就会挫伤学生的学习主动性，不利于学生学习能力的发展。因而基于新课程背景下，针对提升初中数学课堂教学的有效性策略，展开探究分析，有着极大的必要性与现实意义。
1营造良好的教学情境
良好的教学情境，能够有效激发学生的学习欲望，使学生在轻松愉悦的环境中，主动接受学习，不会感到枯燥乏味，在潜移默化的环境中提升学习能力，从而强化教学效果。
第一，教师应当在日常教学环境中，合理设置数学元素。例如，可以在教师的墙壁上，张贴各种各样的24点数独游戏，使学生可以在课下休息期间，也可以对其进行思考，进而培养其发散思维与逻辑能力。
第二，在教学过程中，教师要鼓励学生勇于质疑，引导学生积极提出问题，勤于思考，并对其质疑行为予以肯定和支持，从而帮助学生树立学习自信心，乐于学习数学知识。
第三，教师可以通过设置教学案例、游戏活动的方式，引导学生参与讨论与探究当中，例如，在讲解幂函数知识期间，教师可以设置一场教学案例，据此设置问题：在九宫格内放入大米，第一格内放入一粒米，第二格内放入两粒，第三格内放入四粒米，第四格内放入八粒米，以此类推，直到九个格子全部放完。如果手中只有三百粒米，请问九个格子能否全部放完，数量是否足够？相比于以往理论讲解，通过采取案例导入的方式，能够充分调动学生的探究兴趣，迫切想要探究下去得出结果，随后教师再辅之以讲解，学生便会对幂函数知识产生更深的理解，掌握的效果也更加良好，一方面提高了教学效率，一方面也可以培养学生的探究分析能力[1]。
2调动学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的动力，教师在教学期间，应当学会调动学生学习的积极性，使学生能够在满怀求知欲的情况下，全身心地投身于教学工作当中，以此强化教学效果。在此过程中，教师需要按照学生的实际情况，结合其思维特征与心理特征，找出学生的兴趣点，将其应用到教学工作当中。为此，教师可以从学生的生活实际、知识基础方面入手，构建生活化的教学情境，以此减小学生与数学学科间的距离。
例如，在讲授勾股定理相关知识的过程中，教师需要提前准备好一定数量的火柴棒，指导学生在学习期间，运用火柴棒来制作三角形。在这种情况下，学生通常会先用三颗火柴棒制作一面等边三角形。在此基础上，可以启发学生制作直角三角形，引导学生通过讨论与分析，先使用火柴棒来制作一个直角，再试着不断增加直角两个边的长度，随后据此构建第三条边。最后，学生们便可以通过尝试、探究与摸索，制作出一面直角边分别为3与4，斜边为5根火柴棒的直角三角形。接下来，教师便可以根据这一实验活动，导入勾股定理知识的教学内容，便可以有效调动起学生的学习兴趣，激发其学习欲望，提高教学效率。
3改进以往的教学方式
提升初中数学教学工作的有效性，其中的重点在于改进教学方式，教师要努力做到以下几点要求：
首先，要注重科学设计教学内容。其一，在教学设计阶段，教师应当熟练掌握学生的学习心理，注重设计工作同学生的实际生活相结合，以此提高学生对所学知识的认同感。
其二，在进行教学设计期间，教师应当熟练掌握教材内容，对教材进行认真研究，注重课程前后的关联性，做到温故而知新，以此帮助学生构建系统的知识体系，提升数学综合水平。
其次，在教学期间，要注重培养学生形成良好的学习习惯，合理采取探究式的教学方式，来锻炼学生自主学习的能力。例如，在讲授二次函数相关的知识内容时，教师可以引导学生对问题进行探究分析。要引导学生构建函数图像的交点坐标图，随后鼓励学生进行思考，分析交点数量不同的情况。在此期间，在学生做出回答后，教师应当给予一定的鼓励与肯定，以此使学生树立自信心。
再次，教师应当根据教材内容与学生情况，科学制定教学目标，并严格按照教学的重点与难点设计，来开展后续教学工作。比如，在讲授圆心角和圆周角相关内容的过程中，其教学重点为圆心角与弧度，因而在教学时，教师需要指导学生进行自主画圆，启发学生找出圆周角与圆心角。在此期间，由于学生之间存在学习能力的差异，因此教师需要给予部分学生更多的关注与帮助。
最后，教师可以在合适的情况下，采取分组教学的方式，将全班学生分为若干数量的小组。对于所要学习的知识内容，教师可以为每个小组分配学习任务，引导学生展开小组合作与帮助，对学习内容进行探索与研究。在此期间，能够有效培养学生的探索精神与合作能力，强化团队意识，积极寻求解决问题的方法，更好地完成教师分配的学习任务。随后，教师便可以对学习内容进行讲解，在这种情况下，由于学生在之前的合作当中，已经做好了充足的预习与准备工作，因此其理解能力与掌握程度也会提升，从而有效强化了教学效果[2]。
4采用多媒体教学方式
基于新时代背景下，初中数学的教学条件，相比于以往有了极大地进步与发展。传统的教学方法，多以口头讲解、黑板板书为主，教学方式相对单一枯燥，学生的学习欲望不强烈。相比之下，通过运用多媒体的教学方式，能够起到良好的教学效果。
一方面，多媒体技术具备更加直观、形象的优势，教师需要充分发挥该技术的优势来予以辅助教学。例如，在讲授角平分线定理、轴对称图像相关知识的过程中，通过多媒体放映，借助文字、图片以及视频放映等方式，能够有效展现图形动态变换的过程与痕迹，使得抽象的知识变得一目了然，更加直观，从而强化学生对于定理、概念的理解。另一方面，教师可以利用多媒体手段，来开展课堂训练。在此期间，可以使用多媒体技术进行提示与暗示，构建思维导图，再逐步引导的同时公布答案，以此调动学生的探究兴趣。
5不断优化评价的方式
基于新课程的教学背景下，想要提升初中数学学科教学的有效性，就应当注重优化评价方式，教师要努力做到以下两点要求：
一方面，以往的评价方式相对单一且不合理，通常只注重学生的考试成绩，因而存在诸多弊端与缺陷，会严重挫伤学生学习的积极性，不利于调动学生的学习积极性。为此，教师应当优化对学生的评价方式，要注重从全面的角度，来开展学生评价工作。比如，教师可以采用教师评、学生互评、学生自评等方式，从学习状态、课堂表现以及作业完成情况等多角度，展开综合性的评价工作，从而帮助学生树立学习自信，进而提升教学效率。
另一方面，想要逐步提升教学的有效性，教师还要注重定期展开自我评价工作。在此期间，教师要做到严于律己，认真总结并分析，该时间段内的教学成果，从中分析出影响教学效果的因素，并采取有针对性的改进方法。为此，教师可以将教学方式、教学中的问题、教学策略等予以记录，以此在改进教学方式时，可以防止出现重复问题，从而提升教学的有效性[3]。
结论：综上所述，在开展初中数学教学工作的过程中，教师应当综合考虑多方面的因素。要结合学生学习的实际情况，参照教学内容与新课程教育理念，科学合理地制定教学策略，有效提升学生的自主探究能力、小组合作能力、逻辑为能力以，养成良好的学习习惯，从而提高初中数学课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]薛红伟.提升初中数学课堂教学有效性策略研究[J].中外交流,2019,026(040):192.
[2]刘宝华.提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].百科论坛电子杂志,2020,000(001):23.
[3]魏伟.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[J].中国校外教育(美术),2019,000(001):156-157.