黄月培
广西百色市凌云县中学， 533199
摘要：互联网信息技术飞速发展的过程中，为教育教学改革工作提供了重要的契机，教师在“互联网+教育”模式下，必须改变传统教学方式，不断丰富教学内容，优化课堂教学环境。本文就从几个方面入手，探讨互联网+教育下高中物理教学策略，希望能够给相关人员提供参考。
关键词：互联网；教育；高中物理
互联网环境下，各类先进的信息化技术为人们生活、工作带来了极大便利，将互联网技术运用到教育领域中，能够改善教学模式，同时为教学工作带来更加丰富的互联网资源，激发学生的兴趣。高中物理教学中引入互联网教学模式，让课堂变得更加生动，提升整体物理教学效果。基于此，加强对互联网教育模式下高中物理教学的研究具有十分现实的意义。
1互联网+物理教学模式的优势
1.1能够突破教学空间与时间的限制
借助于互联网技术，能够有效的突破教学在空间与时间方面的界限，能够为学生学习提供广阔空间。一般来说，互联网教学包括混合教学模式、翻转课程、微课等，这些教学模式通常以视频作为主要载体，能够实现随时随地的学习。与传统教学模式相比，互联网跨越了时间和空间，能够提供更加丰富的教育资源。加上地区经济发展有不均衡的特点，教育资源均衡性不足，在一些欠发达地区教育基础较差，而互联网教育模式下，欠发达地区也能够得到优质教育资源，有利于教师教学水平提高，也能够从根本上让学生受益。
1.2符合当代中学生学习习惯
在信息化水平不断提升背景下，电子产品在日常生活中应用更加广泛，手机、平板、电脑等终端产品已经成为当代中学生常用的工具，也深受年轻人的喜爱，很多中学生会利用这些移动终端设备娱乐。借助互联网教学模式，可以借助学生和电子终端设备的亲密性，让学生更容易接受，拉近师生之间的关系，课堂氛围更加和谐。
1.3教学形式更加多元化
网络化教学模式下，高中物理教学形式更加多样，包括视频教学、模拟仿真实验、微信推送类型题、小组讨论、网上答题等模式，不仅能够为中学生物理学习提供便利，也能够吸引学生注意力。高中生对于新鲜事物好奇心较重，只有不断变化教学形式，才能满足高中生学习的心理需求。
2互联网+教育模式下高中物理教学策略
2.1通过微课小视频教学提高教学质量
新时期，采用混合教学模式，主要是将网络视频教学和传统教学结合起来，建立在构建主义理论基础上形成新型教学方式，重视学生个体认知方面的差异。物理学科具有一定的抽象性，但同时是一个形象思维过程，不仅需要学生进行直观的观察，还需要进行动手实践，不断的进行演练、总结，更需要有更加丰富的空间想象能力。当然，学生个体之间差异较大，对于物体运动过程想象能力上，一些学生听不懂，但一些学生想象能力较高，教师如何能够让想象力差的学生听懂，但不至于让已经听懂的学生浪费时间？而采用以微课小视频为主的混合教学模式，学生可以在课后能够反复观看，抓住课程的核心，满足学生差异化要求，以便于能够满足不同层次学生物理学习需求。
2.2利用翻转课堂开展物理实验教学
物理实验作为高中物理重要的内容，历来都是高中物理教学的难点所在，而网络为物理实验教学开辟出了新的道路。翻转课堂模式指的是打破传统教学顺序，反序翻转知识传递的过程，先让学生观看视频，进行知识的内化，然后对学生进行解疑答惑，并进行课堂交流。将翻转课堂应用到高中物理实验教学中，为学生创造更好的平台。一些物理实验过程以往仅仅呈现在脑海中，课堂实验无法达到理想状态。而借助于网络环境，可以进行模拟仿真实验，加深学生的理解，不用学生凭空想象。具体来说，可以将物理实验制作成视频，让学生通过先观看视频，对整个实验过程深入了解，理解过程中涉及的知识点，并对实验操作中规则、影响因素等进行掌握，之后进行具体实验操作就能够得心应手。
2.3 借助于互联网信息技术构建有效教学场景
高中物理知识具有很强的理性特点，在高中物理教学过程中，为了提升教学效率，必须能通过非智力推动，而网络环境对学生非智力因素推动具有重要的优势。将多媒体信息技术和高中物理课程教学结合起来，能够便于学生接受，利用网络视频素材激发学生的兴趣，还能够创设出更加生动形象的物理现象，帮助学生集中注意力，让高中生产生强大的物理学习动力，能全身心投入到高中物理学习当中。新课程改革背景下，学生主体地位必须得到凸显，教师们也逐渐注重在教学中培养学生自主学习能力，将课堂交还给学生。利用信息技术辅助教学，锻炼学生各项能力，不仅体现现代化教学潮流，同时也凸显学生的主体地位，锻炼学生实际动手能力、思维创新能力。教师教学中必须意识到，信息技术仅仅作为一种教学辅助工具，不能完全替代学习实践活动，只有让学生在课堂中开展必要的实践操作，才能进一步提升教学效率。
2.4利用大数据找准学生薄弱点，提高教学的针对性
高中物理教学中，只有提升课堂教学针对性才能保证教学质量。对学生物理学习情况加以检测，是评价学生学习状态、掌握情况的重要途径。以往，高中物理教学中都是通过单元测验，数据具体性不高，且统计上有很大难度。而借助于网络大数据技术，能够更好的做好数据统计与分析工作。例如，利用大数据对大众消费习惯进行分析，商家会向顾客推荐最需要的商品；根据用户网上浏览记录，会向用户进行精准推送文章等。将大数据技术运用到物理教学中，对学生日常习题情况、资料查找情况分析，分析每一个学生在物理学习中的薄弱环节，然后制定出更具有针对性的教学方案，提高物理教学的精准性。另外，利用大数据分析功能，还能够找出教师教学中存在的偏差，找出班级知识点的薄弱点，以便于为学生查漏补缺，更好的服务于教学，有利于整体教学精准化发展。教学过程中，教师也需要借助大数据分析学生喜好，尽可能与学生实际生活结合起来，让学生了解物理知识的重要性，更好的投入到物理学习中。
3总结
通过上述分析可知，互联网+物理教学模式的开展，能够有效的提升整体教学水平，提高物理教学内容的丰富性，让高中生更好的投入到物理学习当中。具体来说，物理教师可以利用微课视频方式，开展混合教学，保证整体教学质量；利用翻转课堂教学模式优化物理实验，指导学生更好了解物理；同时，教师通过信息技术构建课堂教学场景，利用大数据找出教学薄弱点，保证教学精准性、针对性，让高中物理教学质量、效率更高。
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