赵国英
山东省青岛市莱西市马连庄中学（266600）
摘要：语文是一门基础性的学科，呈现方式主要是以文字为主。为了提高小学语文课堂教学的教学效率，不仅需要培养学生语文学习的兴趣，还需要打造一个快乐的语文课堂，为学生营造良好的建设环境。注重所听，所学，所嗅等多感官的运用，取其精华去其糟粕，调动学生多种感官协调活动，才可以从本质上让学生真正的成为学习的主体。在有声有色、形式多样的教学过程中，引导学生全身心地投入到学习当中，让小学生在自主体验中习得知识，收获快乐。因此，本文首先提出需要探究的问题，之后结合现状，针对性的制定出实践的探索路径。
关键词:多感官教学法;小学语文;教学实践
一、问题的提出
从一定的程度上看，所谓多感官教学就是将学生的听觉、视觉、动感知觉等全部呈现出来，以此来提升学生的主观能动性，满足轻松学习的建设需求，达到高效课堂的目标建设，促进小学语文核心素养的全面提升。例如：《光明的未来》当中，就所听，所学，所嗅，所做的内容呈现到了大家的视野当中[1]。在实践的历程中可以看到，有的学生属于视觉学习者，更加倾向的是图像的记忆。有的学生属于触觉学习者触觉学习者，对接触过的事物存在更加深刻的记忆。那么，在小学语文课堂教学的过程中，想要真正的实现因“才”施教，因地制宜，那么就需要使用感官教学的方式，满足现代化素质教育的发展需求。因此，目前的形势下，如何让孩子在学到知识的同时享受学习的快乐呢？就成为了目前形势下，需要探究的重点。
二、多感官教学法在小学语文教学实践中的探索路径
（一）充分利用视觉记忆，促进学生直观学习
相关的调查可以看到，小学生的记忆主要是以形象的内容为主。并且小学生由于年级较小，社会经验和知识储备都处于不足的状态，具有深层内涵的教学内容理解起来就比较的困难。那么，在语文教学的过程中，教师可以使用多媒体的方式，将视频、音频、图片等相互结合起来，以此来提高视频教学的比例，以生动的直观形象呈现到大家的视野当中。例如:在学习《鲸》的时候，教师就可以先使用多媒体的方式，将鲸在海洋欢呼跳跃的画面呈现出来，这个时候，不少小学生就会对鲸这个动物产生很大的兴趣[2]。在“课未史，兴已浓”的教学效果呈现到大家的视野当中之后，教师就可以根据课本上的内容， 对相关的知识实施有效的延伸。白鲸体现了“口技专家”的主要价值，虎鲸展现了海中霸王的主要战斗力，蓝鲸被称之为地球之最。
在讲解的过程中，旁边需要配置好对应的图片，三种鲸的外形就呈现到了大家的视野当中。之后，不仅激发了学生学习的主观能动性，不少学生还在探究哪种鲸的牙齿最为锋利，哪些颜色比较的淡。另外，还可以利用孩子天真、活泼、好动、想象力和表现欲丰富的特点，激发他们的说话欲望。例如：在学习“g、k、h”的时候，教师就可将课件动态出示课本中的插图呈现出来。注意多鼓励，多与学生交流，从看到说，从善说慢慢变化成文字。
（二）充分利用听觉特点，促进学生深入学习
从一定的程度上看，耳朵是知识输入的主要途径之一。并且一部分学生属于听觉学习者，可以在音乐和语言学习的基础上，将学习的效果呈现到大家的视野当中。大部分的小学生在运动之后可以学习的很好。这个时候的大脑可以将不少能力相互结合起来，满足学生学习的需要。在教学的过程中，教师也可以使用一些独具匠心的话语，提出问题，针对性的制定出科学的解决措施。例如：在学习《景阳冈》的时候，教师就可以使用听评书大师单田芳的录音片段，让学生感知课本中和小说中的武松存在哪些不一样的地方[3]。这个时候，在问题的引导下，不少学生学习的主动性就会提高，武松的人物形象就会深深的烙印到大家的视野当中。
（三）充分利用触觉功能，促进学生体验学习
在大家来到这个世界之后，就是使用舌头来认识世界的。例如:在学习“冰糖葫芦”的时候，教师为了孩子们可在真实的体验中感受到这个味道，在上课之前定制了一些冰糖葫芦。每一个孩子都可以感知一颗的味道，之后，根据自己的真实体验，完成日常的作文计划。这个时候的孩子，对于糖葫芦是具有味觉的感知的，与从来没有感知或者是长久没有感知到的味道，存在一定的差距性。因此，体验式教学的方式，可以很好的让学生会想、会说、会做，全身心地投入到学习中去，并快乐的学习，收获知识。
总结：俗话说：“学而不思则惘”。学生是学习的主体，在整个学习的过程中，需要使用多种感官综合运用，满足知识的探索需求。多感官教学法通过激活学生的多种感官，让学生在亲身的体验中，学会思考问题，学会探索问题，寻找规律，让思维在观察中得到有效的发展。在真、善、美当中，积极创造条件，调动学生多感官刺激，在情感、精神世界当中，学会用“眼睛”观察，用“大脑”思考，用“耳朵”倾听，用“心灵”感知，培养孩子的语文核心素养，感知学习的乐趣。
参考文献：
[1] 欧阳澜,李明菊,张海伦. 小学语感五步教学法及案例书写[J]. 湖北科技学院学报. 2020(01)
[2]韦鹏余. 浅论小学语文教学中阅读对语感的培养[J]. 小学教学研究. 2015(29)
[3]苏彦龙. 浅析如何在小学语文教学中培养学生的语感[J]. 基础教育论坛. 2019(10)