黄海艳
江苏省盐城市建湖县实验幼儿园 224700
摘要：幼儿作为特殊的教育对象，需要采用科学化、人性化的教育手段帮助幼儿建立正确的人生观、价值观，引导幼儿健康成长。游戏作为一种生动有趣的教学模式，可以有效的建立幼儿的自信心、自尊心，培养幼儿的学习兴趣，通过先玩后读、悦享绘本的教学方式帮助幼儿学玩结合，全面提升幼儿成长发展的空间，这是未来幼儿教学的主要方向。本文主要对游戏在幼儿绘本教学中的应用现状进行分析，找出其中存在的不足，提出创新性的教学理念来解决幼儿绘本教学过程中遇到的难题。
关键词：先玩后读；悦享绘本；游戏；幼儿绘本教学
引言：游戏作为一种有别于传统教学课堂的教育手段，可以有效增强幼儿的学习兴趣，促进学生德智体美劳全方位发展，尤其是对于幼儿来说，合理的开展游戏教学可以提高幼儿对于学习积极性，通过先玩后读，悦享绘本的教学方法将绘本教学的知识融入到游戏之中确保幼儿能够有所收获，有益于幼儿的心理和身体全面发展。
一、游戏中开展幼儿绘本教学中情况分析
幼儿是指在正常生长发育时期智力低于普通人的儿童，其身体素质、行为模式有异于常人，与人沟通交流也存在障碍。在传统教育模式下，幼儿体育教学是以引导幼儿学会正常生活为目标，教师会指导幼儿积极地开展训练，然而由于幼儿的智力迟钝、反应能力缓慢，难以取得实际成效。当前社会对于幼儿的教育教学越来越重视，时刻关注幼儿的生活状态和心理健康发展，要求学校制定科学合理的教学计划，针对性开展体育游戏，促进幼儿间的正常交流，增强幼儿的身体素质，帮助幼儿建立良好的生活状态。
二、游戏中开展幼儿绘本教学过程中存在的问题
（1）学校重视程度不够
很多幼儿园对绘本教学的重视程度不够，没有充分认识到游戏中开展幼儿绘本教学可以帮助学生全面提高身体素质，缺乏游戏教学资源的投入，导致教师的才能无法得到充分的发挥，自身的恨到绘本教学理念无法通过课堂表达出来，学生先玩后读，悦享绘本的意识没有全面的释放出来，绘本教学难以取得良好的效果。
(2）教师自身的教学水平有待提高
教师作为幼儿绘本教学中主要实施者，承担着幼儿学习教育的重任，由于自身教学水平不足，很难有效的在游戏中开展幼儿绘本教学，不能将游戏与幼儿的绘本教学目标相结合，无法圆满的利用游戏完成幼儿先玩后读，悦享绘本的教学目标，也就无法帮助幼儿建立健康良好的发展状态。
（3）绘本教学活动单一，缺乏趣味性
幼儿由于受到自身兴趣爱好的影响对绘本教学的兴趣不一致，绘本教学活动单一，缺乏趣味性，使得幼儿缺乏积极主动的学习意识，可以通过先玩后读释放幼儿的天性，帮助幼儿体验到游戏的快乐，享受绘本知识学习的过程，而很多绘本教学活动没有充分考虑幼儿的参与能力和参与热情，导致幼儿绘本教学的课堂死气沉沉，缺乏积极踊跃参与的氛围，幼儿教育难以取得有效成果。
三、游戏中开展幼儿绘本教学中采用的科学方法
（1）建立以游戏为主的幼儿绘本教学体系
建立以游戏为主的幼儿绘本教学体系，充分保障每一个幼儿参与游戏的权利，积极组织开展幼儿参与游戏，通过先玩后读激发幼儿的参与热情，根据幼儿的特点，设计出科学有效的教学计划实现悦享绘本，通过生动有趣的游戏课堂教学完成幼儿知识的输入和健康心理的建设。
（2）提升教师绘本教学水平
教师是在游戏中开展幼儿绘本教学的重要载体，提升教师对于游戏的认知水平是帮助幼儿在绘本教学中获得知识的重要基础，教师具备了科学的游戏知识，就可以开展生动有趣的游戏教学，引导幼儿步入健康成长的道路，激发幼儿的学习潜力，培养幼儿的兴趣爱好，使得幼儿的天赋得到充分发挥，为未来的成长奠定坚实的基础。
（3）采用现代化教学设施，丰富绘本教学课堂
采用现代化教学设施，丰富绘本教学课堂可以为幼儿教育提供帮助，实现幼儿教学在游戏实践过程中的全面进步与发展，保障幼儿参与游戏的权利，教师科学的利用教学设施可以有效的引导幼儿开展生活游戏活动，倡导先玩后读，悦享绘本的教学模式，引导幼儿在游戏中不断的学习新鲜的知识，进一步的认识世界，在游戏中开展幼儿绘本教学，还可以帮助幼儿加强对于自身绘本知识的认知，培养幼儿积极乐观的心态，促进幼儿兴趣爱好得到健康发展。
（4）创新游戏内容，提升幼儿绘本学习水平
充分利用游戏活动，培养幼儿在绘本学习中的创新意识，激发幼儿在生活中的创造潜力，通过先玩后读激发幼儿探索学习的兴趣，促进幼儿绘本教学的全面发展，全面提升幼儿绘本学习水平。
四、结束语
先玩后读，悦享绘本的教学模式对我国的幼儿教育事业有着深远的影响，能够突出游戏在幼儿绘本教学中的重要地位，积极组织幼儿开展游戏活动，激发幼儿的参与热情，帮助幼儿建立健康良性的思维模式，促进教师和幼儿之间和谐融洽的交流学习，保证幼儿具备健康的身体和积极向上的心理。
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