谭亦文
湖南省益阳市益阳师范附属小学 413002
摘要：随着时代的发展以及新课程改革的不断深入推进，人们的教育理念和教学方式也发生了翻天覆地的变化，越来越多新的教学方式走入大众的视野，并且在教学实践的过程中，取得了良好的成绩，积极有效地促进了学生学习成绩的提高，和各方面综合能力的发展。以小组合作学习为例，在语文学科教学过程中，通过使用合作交流自主化的学习方式，能够提升学生的自主学习和思考能力、资料收集和分析能力、合作交流能力等等，最重要的是其大大提升了学生的课堂教学效率。
关键字：小学语文、合作学习、积极作用、研究举措
引言：
小学语文是小学教育活动中的基础性学科，其奠定了学生未来的理解能力、语言交流能力、逻辑思维能力等等，是小学教育活动中必不可少的一门学科。为提高小学语文教学的课堂效率，小学语文教育工作者也在进行各种尝试。而在本篇文章中，笔者立足于合作探究学习的积极意义，通过分析当前小学语文教学活动中存在的问题，提出有关的解决措施，以促进合作学习教学方式在小学语文教学活动中的有效运用，希望能够提升小学生合作学习、独立思考、逻辑思维等各方面的能力，从而提升小学语文课堂教学效率，为小学语文学科的发展提供新的教学思路。
一、合作学习的概念及意义
合作学习是指，在课堂教学过程中，教师布置一个共同的任务，学生为了完成同一个目标和任务，动用集体的力量，进行明确的责任分工，共同努力，相互帮助，一起完成任务或目标。
从起定义中我们可以看到，合作探究学习和传统的教学方式存在着很大的区别。他着重于调动学生的自主思考能力、团队协调能力及团队合作能力。这种学习方法的运用，有助于培养学生的团队意识 ，让学生明白合作的重要；同时在团队协作过程中，给予了学生充分的机会，让学生面对面交流，有利于提升学生的交往能力，从而最后能够提升教师的课堂教学效率。
二、当前小学语文教学活动中存在的问题
在当前的小学语文教学活动中，仍然未摆脱传统教学方式的影响。在教学活动中，许多老师仍然采用传统的教学方式，以老师为课堂活动的中心，以老师讲学生倾听的教学方式为主。这种教学方式，让学生在教学活动中，处于被支配的地位，他们只会跟着老师的教学思路去思考，不会去主动思考其他的可能性，这导致了学生学习思维的僵化，不利于学生学习的良性发展。并且由于对于教师的依赖性过大，学生也会很缺乏独立自主学习的能力，这对学生未来的学习和工作生活有着巨大的影响。
三、在小学语文教学活动中，有效运用合作学习教学方式
1、结合学生兴趣，筛选小组合作学习的内容
要想在小学语文教学活动中最大限度的发挥合作学习的效用，学习内容的选择十分关键。
在学习内容的选取上，小学语文教师要有目的性。首先应该要先了解学生的学习状况，根据学生的学习状况和学习能力去选择适合的学习内容；其次学习内容的选择，还应该要依据兴趣原则。对小学生来讲，兴趣永远是最大的老师，对于感兴趣的内容，学生们会乐于配合，而不感兴趣的学习内容，学生们则不愿意去发挥自己的主观能动性去思考，所以说在选择学习内容时，教师也要结合学生的兴趣爱好。
以人教版小学二年级语文教材为例，小学生通常会对故事性的阅读教材感兴趣，所以在选择合作学习的学习内容时，教师可选取《传统节日》、《沙滩上的童话》等这类故事性较强的阅读教材。
2、教师明确自身职责，进行合理引导
在小学语文教学活动中，教师一定要明确自身的职责以及在教学活动中所处的地位。
教学活动是以学生为主体而进行的，所以一切教学活动的开展都是以学生为中心。教师在课堂教学活动中发挥的是引导者以及监督者的作用。所以在学习的过程中，教师要时刻牢记自身的职责，通过有效的引导，积极发挥学生合作学习、 自主探究学习的能力。要学会让学生自己去学习，自己在学习的过程中去发现问题并解决问题，而非为学生解决一切问题，这样长此以往，会助长学生对老师的依赖性，不利于学生自身的发展。
3、合理搭建学习小组，进行交流学习
在小学语文教学活动中运用合作探究学习时，教师一定要合理的搭建学习小组，来让学生之间进行交流学习。
可以根据学生的特长来进行分组。有些学生擅长资料收集，有些学生擅长资料分析，有些学生擅长资料的二次加工。在讲解到人教版小学语文教材《“贝”的故事》这一章节教学内容时，教师可以根据学生的能力，将不同能力的学生分进同一个小组，小组组员各司其职，发挥自己擅长的部分，共同完成学习任务，并在完成任务的过程中，借鉴和学习其他成员的优势，来弥补自己的短板。
结束语：
合作学习在小学语文教学活动中的有效运用，能够有效推进小学生各方面能力的发展，也能够有效提升小学语文教学效率。所以在教学过程中，小学语文教师要发挥自身的职责，引导学生积极进行小组合作学习，在提升小学生语文成绩的同时也能使自己的教学成果取得巨大突破。
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