徐娅
台州市文渊小学
【摘要】：对于低年级写话教学，首先在于培养学生的兴趣，只要学生乐于表达自己的想法，乐于写话，那么写话的这扇大门就会被打开。其次，在写话中，教师要交给学生写话的方法，这是开启写话的一把重要的钥匙。有了这把钥匙，学生写话的就会事倍功半、水到渠成。所以，我们充分利用学生的各种感官，在学习过程中进行看、听、闻、触等感知外界事物特征的活动，来激发学生学习写话的兴趣。
【关键】： 仿写文本 创设情境 实物展示 调动感官
张万化老师的报告《新体系作文的新主张》，他谈到：统编教材，现编理念，新编体系，那么作文教学也随之推陈出新，当下作文怎么教？需要怎样的新思维？运用什么新方法？在他的报告中，让我们了解到，当下作文的重点是首先发展语言的交际功能，其次，创建交际活动语境，第三是构建新体系教学作文新策略。那么作文的新策略是什么？就是交给学生写作的方法，激发学生写作的兴趣，尽早实现说话向写话的转化。
那么什么是综合感官法呢？综合感官法主要是指通过听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等各个感官的刺激，同时通过仿写文本，词语连句，创设情境等教学手段，积极调动学生的看、听、味、嗅、触觉，使学生的运用多感官受到接收各种信息，从而达到各方面潜能的开发。那么，怎样运用学生的综合感官法提低年级高学生的写话能力？我从以下几个方面进行：
一、仿写文本，依“法”循章
对低年级学生来说，仿写是减小写话难度的有效途径，也符合低年级学生年龄特点。仿写的方法是多种多样的，而通过仿写文本是很好的一种语境，只有进行不断地仿写，学生地语言才会逐步提高，语言也会自然而然生动起来。
一下《怎么都快乐》这篇课文，是一个进行仿写的好范文，这是是一首儿童诗，全诗共4小节，结构相似，读起来朗朗上口。这首儿童诗写了同学们课余生活一人玩和多人玩的不同乐趣，那么对于这样的文本，怎么进行仿写呢？我进行如下设计：
师：孩子们，你们在下课的时候，独自一人，最喜欢干什么？
生：折花，折飞机……
师：哦，我们一个人可以这么多的东西，所以诗歌中用了——一个省略号。
师：一个人除了踢毽子、跳绳、搭积木这些好玩的事情以外，小朋友，一个人还玩什么？
PPT播放同学平时一个人玩时的照片。
师：我们一个人玩，可以玩很多的娥事情，真是太有意思了。让我们把这些好玩的事情都编进这首诗歌吧！
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诗歌，是进行仿写的最好的范本，也是符合他们年龄段的特点的。他们的思维发展以直观、形象为主，学生从被动写话到主动写话，提高他们的写话兴趣，丰富他们的语言。
二、发挥想象，发展语言
写话不仅在平时积累一些素材和语言，课堂上老师的引导也很重要，尤其是低年级小学生以形象思维为主，尽量做到能运用多种感官去感知周围的事物和环境，这样的写话训练才扎实有效。我设计一节《展开想象的翅膀》的写话训练课，一首诗歌打开了想象。
第一环节：呈现句子，当我在作业纸写上月亮，一下子，夜空呀，星星呀，玉兔呀，凡是我眼睛看到的，就都圆起来，想白色的玉盘一样又圆又亮。
拓展，当我写上___________，________________________________。
第二环节：由一组词语打开想象，这些心情的词语联想到那些大自然的景物？
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第三环节：引导打开各种器官，用自然界的事物表达心情，高兴有声音吗？高兴有气味吗？高兴可以闻到吗高兴可以听到吗？高兴可以尝到吗？高兴可以摸到吗？（学生展开想象互相交流）
第四环节：在讨论的基础上形成思维导图。
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在课堂上，充分调动学生的各种感官也引导学生展开丰富的想象，发散思维，挖掘培养写话兴趣，让学生自我体验中享受成功。
三、激活词语，丰富语言
对于低年级学生来说，词语教学是重点，积累词语并运用词语是写话的基础。根据提供的词语，展开想象，是我们写话中必要的环节，对于激发学生的兴趣，语言训练有着很大的帮助。
1.利用“展示台”，调动感官，连词成句
“展示台”，是激发学生的学习兴趣的一个好平台，学生在自己的采蜜本积累喜欢的词每节课前5分钟展示一次学生的采蜜本。分三步走，第一：摘录自己喜欢的词语，选择喜欢的几个词写一句话，得一颗星。第二步，选择其中的几个词语，写几句话，得两颗星。第三步，调动各种感官，由自己看到的进行想象，把可能听到的，闻到的，想到的，感觉到写下来的，得三颗星。学生在写的过程中，由一个词语想到一幅画面，看到的联想到的听到的，闻到的，感受到，利用“展示台积累的词语，进行写话训练，既激发了学生写话的兴趣，又丰富了学生的语言。
2.拍客寻美，调动感官，连词成段
生活就是学生写作最好的素材，也是学生能够积累和运用最好的素材，因为他跟学生的日常生活息息相关，能让学生把自己的听觉、触觉、视觉、味觉和感觉很好地运用起来。
二上一组课文：《日月潭》、《葡萄沟》《黄山奇石》，都是有关描写祖国的美丽风景。这一单元，我们要求学生积累有关风景的词语。并让他们把这些词语运用出来。于是我们开展一次“拍客寻美”的活动，拍拍你眼中最美的家乡风景，要求：一、把你看到的美丽景色通过图片的方式记录下来，并为图片取名、配字，得一颗星。二、调动自己的感官，把你看到的、闻到的、听到的、想到的写进去，得两颗星。最后，评出了此次活动的“拍客小达人”、 “创作小达人”、 “写作小达人”，通过活动，激发学生运用感官来学写话的兴趣。
四、创设情境，拓展语言
1.借助实物，调动感官
低年级学生以形象、直观为主，而实物就有直观的特点，学生看到实物，就能联想到很多事物，这样让他们就会有很多话可说、可写。所以借助实物，调动学生感官，能很好地进行写话训练。借助实物，这样的指导课，我们可以分“五步法”进行指导，一猜，二看，三尝、闻、摸，四写，五评。
例如，写话指导课《我是什么》，我是这样分五步设计的：
第一步：我把糖果放进盒子里，摇一摇，让学生听一听，猜猜我带的是什么？
第二步：我让学生拿出糖果，仔细观察它的形状、颜色，让学生说说自己看到的？
第三步：让学生尝一尝这些糖果，说说肠道糖果的味道是怎样的？
第四步：让学生写写自己刚才看糖果尝糖果的过程。
第五步：星级评价，写通顺一颗星，用上俩个动词以上一颗星，运用综合感官写出的三颗星。
借助实物的指导课一般都可按照这“五步法”进行指导，例如：写话指导课《我的植物》《我的文具盒》《我的宠物》等等。通过开展这样有效的指导课，充分调动了学生的各种感官，达到了学生有话可以，有兴趣写的目的。
2.入情入境，调动感官
在写话中，教师选取学生感兴趣的有特征的熟悉的事物，能让学生很快地把它与自己原有的认知联系起来。比如，大自然，是一个训练写话很好的切入口，学生通过与大自然的亲密接触，充分调动他们的感官，通过观察、体验，让他与周围事物的联系起来。
如：《雷雨》，这那节课我就带领学生到雨中进行观察体验。首先引导学生仔细观察下雷雨的情形，把看到的，听到的，想到的说出来，再引导学生看从天上落下那一个个小雨点，像什么呀，落到地上，又会是怎么样的。最后让学生伸手感受碰触雨滴，打在手上是怎样的感觉？学生只有通过自己的亲身感受，才能写出一个个生动有趣的画面。
除了观察下雷雨，还让学生观察植物的生长，如，指导课《教室的绿萝》《校门口的玉兰花》等等，观察奇妙的大自然，观察动植物的生长。潜移默化地培养学生对写话的兴趣。
综上所述，充分调动学生的综合感官法，通过词语连句，文本仿写，借助实物，创设情境等各种教学手段，有效进行写话训练，不但激起了学生写话的兴趣，而且在一次次训练中，提高了学生写话的水平，所以，低年级孩子的写话教学，重点应该培养他们写话的兴趣和自信心，只要学生乐于表达，乐于写话，就达到了写话的教学目标。
【参考文献】：
[1] 朱红.调动多种感官学习语文[J].课程研究，2018.3