黄加珍
四川省泸县城北小学 四川 泸县 646104
“互联网+”是现在全社会最关注的热点之一，教育部、国家语委发布的《中国语言生活状况报告（2016）》中，“互联网+”入选十大新词和十个流行语。李克强总理在政府工作报告中提出，制定“互联网+”行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融（ITFIN）健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。通俗的说，“互联网+”就是让互联网与各个传统行业相融合，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。“互联网+”时代的来临，重构着学校的教育生态，催生着互联网与学校教育之间的跨界融合。作为一名“互联网+”时代的小学数学教师，我们必须有清醒的认识，站在新的起点，以新的思维来思考“互联网+”时代给小学数学课堂带来的改变。
一、“互联网+”时代教学过程的改变
放眼今天的数学课堂，学生的学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生已有知识经验为基础主动建构的过程。这个过程不光注重知识的获得，更加注重数学能力的培养。也就是说，只有经过学生的主动参与、积极探索、不断发现，数学教学结构才能真正被学生接纳为认知结构。因此在“互联网+”时代，数学教学过程中，教师应当是一个组织者、网上资源的提供者、学生学习的支持者，在引导学生获得知识时，要为学生提供具体、形象和生动的实践材料，激发学生的求知欲望，引导学生自觉参与探索过程。
例如，《元、角、分的认识》是教材中较难掌握的内容，如今市场上已经很难见到分币，二元、二角的人民币也很少见，学生的生活经验欠缺，加上教材内容与生活脱节，难以用课本上的知识去解决生活中的实际问题，原来的教学方式也比较单一。为此，我利用网络创设一个“虚拟超市”的情境，让学生进行“网上购物”，学生兴奋不已，都迫不及待地想做网上“顾客”。学生可以自己充当售货员，点击食品到秤上去称，然后根据单价算出金额，也可以是“顾客”，自由去花钱购物，将手中的钱计划着用。在网上模拟购物的过程，各种金额都会遇到，学生很容易就认识了元、角、分。这样的教学，学生学习热情高涨，都积极的投入到学习当中，在学习过程中，学生既学到了数学知识，又接触了生活知识，还学会了网上浏览和网上购物，每个学生所学的知识与生活实际通过网络紧密联系在一起，缩短了教材内容和生活经验之间的距离，提高了学生解决实际问题的能力，再一次把数学和生活紧密的联系起来。
二、“互联网+”时代学习过程的改变
随着新一轮课程改革的进一步深入，课堂教学中教师的角色发生了转变，教师成为教学的“组织者”、学生学习的“帮助者”。
而“互联网+”时代，学生则能根据教师提出的教学目标，在网络上自主选择学习的方式、方法，灵活安排学习的顺序、内容，自主查询学习的相关知识，利用掌握的方法通过网络主动去获取新知，从而进一步创造新知，实现自主学习。
在教学《长方体的表面积》后，我以老师要装修新房子为案例，为学生提供了老师新房子的平面图和长、宽、高的具体数值，现场请两名学生帮助老师在互联网上找一找客厅装修的图片，积极举手的学生很多，学生参与的积极性特别高，上台展示的学生熟练地找到了图片，并向大家进行展示。在学生们欣赏各种各样的漂亮装修图片时，老师提出问题：“装修房子与数学知识有关吗？”由于问题比较开放，引发了学生的激烈的讨论。学生提出了这样一些问题：地板的面积是多大？大约贴了多少块地板砖？窗户的面积大约是多大？做图片上的电视墙大约要多少钱？客厅需要刷乳胶漆的面积是多少？……老师对他们的想法都加以肯定。再让学生在网络上查找计算中所需的一些条件（如地板砖的尺寸和单价，不同规格乳胶漆的使用面积和价格，墙纸的规格和单价等），对提出的问题分组讨论解决。在这样的学习情景下，学生学习的积极性被带动起来，主动地投入到自主探索学习的教学活动当中去。
三、“互联网+”时代小组活动的改变
在“互联网+”时代，我们要以全新的教育理念，培养孩子合作学习的精神。学生们之间可以不用直接面对，而是通过网络把分散在不同位置的学生链接成小组性的学习团体。他们利用网络来传递声音、文本、图象等各种符号，以此达到在有限的时间里同步传递信息，加强互相交流的目的。这对于促进学生的个体社会化发展也具有重要意义。
例如，在学生学习了《负数的初步认识》后，我让学生以小组为单位，回家上网去查各种有关负数的资料，并要求将其中涉及到负数的知识巧妙的设成问题，然后每组选派两名代表上台介绍，并提出问题，全班抢答，最后评选出优秀小组。活动准备的过程中，一个小组的成员形成一个强有凝聚力的小集体，他们各抒己见，确定主题，分工协作，各个小组成员回家上网查找各种资料，利用小组QQ群分享自己的成果，同时，各个小组成员之间利用QQ讨论主题、设计分工、搜索资源、交流信息等。“互联网+”时代的小组活动，既实现了学生之间的异地实时交流，突破了时空的限制，能够较好较快的完成小组活动任务，又培养学生的合作学习精神，增强了团队意识。
四、“互联网+”时代评价方式的改变
在新课程改革的今天，评价已成为课堂上不可缺少的环节，对促进学生的全面发展，形成积极主动的学习态度，有着非常重要的作用。我主张通过QQ群、微信群、互联网进行多元化评价，要让学生学会评价、学会公正的评价、学会多角度多方法公正的评价自己与他人。评价的方法可以多种多样，不同的学生可以采取不同的评价方法。
“互联网+”时代，互联网的普及，尤其是移动互联网的普及，使得全民皆成为互联网终端。我所任教班级建立了学生QQ群和家长QQ群，拉近了师生之间、学生之间、家长之间的距离，促进了老师与学生、学生与学生、家长与家长、老师和家长之间的合作、交流。有了QQ群，教师可以很方便的随时和家长实时沟通，家长也可以随时了解学生在校的学习状况、行为表现。课堂上有的学生表现得很不错，我会拿出手机将学生的优秀表现拍摄成视频或照片，实时发布到家长QQ群中，全班所有家长都能看到，家长还可以把视频或照片又放给学生们看，促进学生作出更优秀的表现。个别学生表现得不好，我也会将学生的视频或照片通过QQ单独传给家长，便于学生家长及时配合教育。
随着“互联网+”时代的到来和新课程改革的不断深入，对新时代的教师提出了更高的要求。作为一名小学数学教师，我们要不断充电，积极参加各类学习培训，努力提高自身的业务素质，借助“互联网+”时代的东风，打造全新的小学数学课堂。