有效开展初中化学探究性实验教学的体会--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

有效开展初中化学探究性实验教学的体会

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：朱其景

[导读] 现阶段，随着初中化学教学事业的不断改革，教师不能在只管学生学习成绩的提高，应该重点关注学生对化学知识的掌握程度，并且重点培养学生的探究能力，使学生能够养成良好的学习习惯，促进学生全面的发展。故此，本文主要对初中化学实验教学中开展探究性学习进行分析，希望能够进一步提高初中化学实验教学的效率。

朱其景广西岑溪市梨木镇第二中学
【摘要】现阶段，随着初中化学教学事业的不断改革，教师不能在只管学生学习成绩的提高，应该重点关注学生对化学知识的掌握程度，并且重点培养学生的探究能力，使学生能够养成良好的学习习惯，促进学生全面的发展。故此，本文主要对初中化学实验教学中开展探究性学习进行分析，希望能够进一步提高初中化学实验教学的效率。
【关键词】初中；化学；实验；探究性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-044-01

        对于初中化学来说，其知识不仅具有一定的抽象性，而且与实际的生活之间也有十分密切的联系，所以，在初中化学教学中，应该从实验教学入手，为学生开展探究性学习，从而有效的培养学生对知识的探究能力，强化学生的创造能力以及创新能力。因此，如何在初中化学实验教学中进行探究性学习，已经成为了初中化学教学中的重点。
        一、初中化学探究性学习的相关概述
        对于初中化学探究性学习来说，其不仅具备很强的实践性，而且也能够与现实生活进行充分的结合，从而让学生通过亲身的体验来开展自主学习。通过探究性学习，能够充分的激发学生参与教学的积极性，并且提高学生的情感体验，使学生能够通过科学演技的方式进行学习，有效培养了学生的创造能力与实践能力，使学生掌握更加深刻的化学知识。同时，探究性学习既可以单独进行，也能够在学习教学中进行，主要就是因为探究性学习能够以实际的化学知识作为载体，为学生提供充足的探究时间，让学生能够将理论知识良好的运用，并且与实际生活相结合，这样一来就能够充分的提高学生对知识的应用能力，培养学生的综合素质。
        二、初中化学实验教学开展探究性学习的有效策略
        （一）转变教学理念，落实新课程改革教学要求
        开展探究性能够有效的引导学生进行自主学习，从而提高初中化学实验的课堂教学效率，因此，为了能够更好的提高学生的化学能力以及实践的操作能力，充分的贯彻与落实探究学习教学策略，教师应该积极的转变教学理念，落实新课程改革的相关教学要求，使学生学习主体的地位能够得到凸显，从而让学生真正的发挥学生的主观能动性，从而大幅度的提高学生的学习效率，锻炼学生的思维逻辑能力。同时，教师也要充分认识到探究性学习的重要性以及教学价值，只有这样才能够更好的应用探究性教学策略，使其发挥出做大的作用与价值。
        （二）生活化实验教学，激发学生探究思维
        很多初中化学实验知识都与实际生活有十分密切的联系，所以教师应该充分的引入生活教学例子，让学生能够在此基础上进行探究，从而培养学生的观察能力以及解決问题的能力，突破学生的思维束缚，使学生学习的积极性能够被充分的调动，同时，通过实际生活的教学例子，也能够拉近学生与知识之间的距离，让学生产生探究的兴趣，并且也能够让学生感受到生活中的化学知识，从而激发学生的探究兴趣。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        比如，教师在为学生讲述燃烧相关的知识使，教师可以在开始试验教学前，向学生提出问题，如，“只有液化气灶，而没有液化气可以进行燃烧吗？可以煮饭吗？”“有液化气与液化气灶，但是不点火可以进行燃烧吗？”“有液化气、液化气灶，但是关闭空气阀门，可以进行燃烧吗？”，在提出问题后，给予学生充足的讨论时间，让学生分析然后的条件，从而让学生充分的发散思维，提高学生对知识的探究能力，帮助学生深化与巩固对知识的掌握。
        （三）创造教学环境，激发学生学习热情
        良好的教学氛围能够有效的激发学会的学习热情，调动学生参与教学的积极性，所以，教学过程中，教师应该为学生创建更加良好的教学情境，从而有效的改善课堂教学氛围，提高学生学习的积极性，并且让学生主动的参与到实验教学中，更加全面的培养学生的探究能力，让学生在良好的教学环境下，充分的发挥探究能力，使学生能够在实验过程中，切身感受到知识，加深自己对知识的理解与掌握，使其能够真正的成为自己的财富，以此促进学生的全面发展与进步。
        比如，在化学实验教学中，教师在组织学生进行药品实验时，可以通过自身的教学经验，为学生创建更加良好教学氛围，提高课堂的教学效率。同时，教师也要引导学生主动进行探究学习，使学生掌握取用固体药品的具体方法，并且掌握不同的药品进行不同方法的实验，会取得什么不一样的效果，从而帮助学生探索出化学实验药品的具体使用方法，有效的提高了学生的探究能力，培养学生的综合素质。
        探究性试验是在化学学习中不能缺少的一项步骤，可是初中教师不注重实验教学，觉得没有多大用处，只需要将课本上的知识给学生传授到位就可以了。没有认识到实验的重要性，还是以老旧的观念、老旧的教学方式来给学生演示，教师在课堂上将自身作为主体，导致学生被动地接收实验的成果，不能自己动手操作，即使学生有很多问题不明白，或者说是与教师的观点不同，也不能推翻教师，因为在学生眼里教师就是权威的，进而自己否定自己的思维，导致学生的思维局限在教师授课的范围内。在此情况下，教师的教学方式也存在问题，实验操作能力不强，教学内容没有办法帮助学生获取有利知识，达不到学习的需求。还有很多教师没有深入研讨实验的方式，没有在老旧的基础上进行改革，一直延续的是被时代所抛弃的方式，没有认识到实验对学生的化学学习的关键程度。
        当下初中化学的设备已经满足不了化学的需要了，教材一直在更改，可是实验的设备还是多年前的设备，学校并没有在教材更改的同时也将实验设备完善。学校所设立的实验室的配备完全与实际教材内容相差较大，甚至有些学校都没有配备实验室，一切实验都是教室将化学设备搬到教室进行，学生全部都要围到教师周围观看，完全对实验的原理不了解。或者有些学校有实验室，但是常年不开放，学生根本达不到实验的目的，这完全与教育的最初理念相背离。因此，教师只是根据教材，将理论知识传授给学生，学生根本不了解化学现象，学校没有完善的实验器材，对学生的实验操作造成了极大影响，从根本上遏制了学生学习化学的条件。
        结语
        总而言之，在初中化学实验教学中，通过教学观念的转变、生活化的教学以及创建教学情境，能够有效的激发学生的探究性，使学生能够自主的对知识进行探究，充分的落实探究学习策略，从而有效的提高学生对知识的探究能力，进一步强化学生的创造能力，提高学生对化学知识的掌握能力与运用能力，使学生获得更加全面的发展。
参考文献
[1]严咏莲.初中化学微视频教学研究与实践[J].中小学实验与装备，2019（01）：63-64.
[2]刘旭杰.新课程理念下初中化学创新实验教学策略研究[J].中国农村教育，2019（03）：73.
[3]丁高鹏.新课程背景下初中化学的美育功能及其实施策略[J].西部素质教育，2019，5（02）：68-69.