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小学英语音标教学方法探析

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：朱丽娟

[导读] 随着新课程改革的全面推行，义务教育阶段的小学英语教学得到了前所未有的重视。而音标作为学习英语的基础,在小学阶段有着十分重要的作用，同时也是许多学校和教师容易忽略的方面。那么如何教授音标才能使学生在快乐中准确、有效、快速地学习音标，就成为教师英语音标教学工作的重点。本文通过对小学英语音标教学的重要性的阐述，进而对如何让学生快乐地学习英语音标进行分析，目的是为小学英语音标教学提出新的思路。

朱丽娟广西融水苗族自治县民族小学
【摘要】随着新课程改革的全面推行，义务教育阶段的小学英语教学得到了前所未有的重视。而音标作为学习英语的基础,在小学阶段有着十分重要的作用，同时也是许多学校和教师容易忽略的方面。那么如何教授音标才能使学生在快乐中准确、有效、快速地学习音标，就成为教师英语音标教学工作的重点。本文通过对小学英语音标教学的重要性的阐述，进而对如何让学生快乐地学习英语音标进行分析，目的是为小学英语音标教学提出新的思路。
【关键词】小学英语；音标教学；方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-050-01

        伴随着科学技术的进步、教育形式的研究、教育方式的变革，传统的教育模式受到了很大的冲击，素质教育提上议程。在新一期的教育理念要求下，更多是要求学生在掌握基础的英语知识的同时，注重英语口语学习，提高英语的实用性。而在国际化和全球化的大背景下，口语交际的机会越来越多，对英语口语的要求也越来越高。音标作为学习英语口语当中很重要的一部分，随着英语口语重要性的提高，音标教学自然而然成为教学的重点。
        一、小学英语音标教学的重要性
        音标是英语这门课程最基础的部分，如果能够熟练地掌握音标的使用，对于英语初学者来说学习英语将会事半功倍。有一些人认为小学生同时学习字母和音标容易造成混淆，使英语的学习难度加大，这种说法是片面的。如果在英语的学习初期不能进行准确的听说读写，经过漫长的积累，一些问题会越来越严重，那时候学生面临的负担恐怕更重。另外还有人认为英语音标中一些辅音的读音（如[b]、[d]、[g]、[k]、[p]、[t]等）与汉语的拼音极为相近，会干扰学生的学习，给英语和语文的教学均造成困难。这种情况虽然会存在，但是早期就掌握英语音标对于学生以后的发展是非常有利的，而且对于小学三年级的学生来说已经具备了较强的分辨能力和学习能力。也许在刚开始接触英语字母和音标会与汉语拼音冲突，但是利用母语的正迁移作用和学生本身的认知能力经过一段时间的沉淀，这种混淆的现象就会得到很好的解决，学生也能够全面地掌握英语音标的使用。现在的中学生很多都认为英语学习困难，因为在学习英语时经常是单词读不对，造成口难开、音难辨。这都是因为没有掌握英语音标的使用造成的，如果能够在英语学习的早期就掌握英语音标的使用，不仅能够降低学生学习英语的难度，还会使教师在教学过程中更加轻松。
        二、小学英语音标教学的方法
        （一）转变观念，重视音标教学
        许多老师都认为，小学英语教学主要是对小学生的基础知识的教学而对于音标的教学不重要，学生只要会读单词就可以了。这种观念是错误的，小学生只有充分掌握了音标的知识，才能提高自身的英语口语水平，因此，将教师的观念进行改变十分重要。教师在教学过程当中要根据不同学生的情况设计不同的教学方法，充分调动起课堂的积极性，使每个学生都能保持着浓厚的兴趣，让每个学生都能充分得到自己的照顾，确保每个学生都能准确无误的发音，提高课堂的效率，对学生英语口语水平的提高打下坚实的基础。

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        （二）丰富音标教学的形式
        在小学英语音标教学中，由于音标本身比较枯燥，学生对其不感兴趣，从而加大了音标教学的难度。对于传统的音标教学方法而言，只是教师领着学生进行单词朗读，并且对发音方法等进行讲解。这样，教师在音标教学中就会感到比较费劲，而学生也不能够准确地掌握音标，没有一个有效的学习方法，从而导致音标教学更加乏味无趣。因此，教师在进行音标教学时，应该对教学形式进行丰富，通过适当的手段增添音标教学的趣味性。英语教师在进行音标备课时，需要从学生的角度出发，根据学生现阶段的心理特点与年龄特点进行教学设计，从而增加音标的趣味性，激发学生的学习兴趣。教师可以通过生动活泼的教学方式进行音标教学，这样不仅能够丰富课堂内容，还能够活跃课堂气氛，有助于学生音标知识的学习。在音标教学中教师想要增加教学的趣味性，可以采用辨音游戏的教学方式进行教学。学生音标学习的关键就是听力，听力能够帮助学生快速地掌握音标的发音。这样的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还锻炼了学生的音标发音，从而提高了音标教学的质量。除此之外，英语教学还可以通过唱英语歌、英语对话等形式进行英语音标教学，从而帮助学生快速准确地掌握英语音标。
        （三）提供自主学习的机会
        1.课前模仿。上新课前，要求学生在家先听录音模仿发音，看课本的拼读内容试读、试拼，培养独立学习能力，初获成功感；找出问题、难点，带着问题来听课得到答案，有利培养学生自学能力。还可以用一块小黑板，上面写上形近、音近的音标及与新课有联系的音标词，让学生利用早读课自己试，先多看、多拼，课前注入信息，课内节省时间，持之以恒，潜移默化，指导学生自学的方法。另外，小组合作拼读新单词，学生更易读准，更有竞争性，还能消除学生对音标的恐惧感。
        2.教师纠音。每节课就课本原来安排的音标词进行拼读操练；对新授内容，让学生先试拼，然后教师纠音。独立学习与指导学习相结合，学生不仅学会了，而且会学了。
        3.课外拓展。学生熟练掌握音标符号的认读和拼读方法后，还必须每天不断的练习和运用、熟悉，才能形成运用的能力。每节课前的预习查字典学新词，查字典找形近词，如学chair，不仅查chair，还让学生查hair、air、hare，满足先进生的强烈求知欲，激发后进生的上进心、不甘落后学习心理，日积月累地培养熟练查字典的能力。
        （四）不断强化和巩固音标学习
        在音标学习结束之后，有意识地锻炼学生拼读、拼写单词，使音标学习不断得到强化，最终内化为一种能力。教学中，我们教师应随时注意这个问题，教会学生音标的认读及拼读之后，按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来注意培养学生迅速反应的能力。每次教新词时，不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联系，进行一些归类性的训练，从而培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，逐步学会听音知形的本领。
        结语
        总之，英语音标教学十分重要，是学好英语的坚实基础。在教学中，我们要不断创新思维，不断改革教学方法，把音标教学落到实处，使英语教学成绩再上一个新台阶。
参考文献：
[1]高惠娟.小学英语课堂情景创设研究[J].科学咨询(教育科研),2020 (09):239.
[2]栾晶波.小学英语学困生转化的几种方法[J].黑河教育,2020(09):46- 47.