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浅议问题导学法在高中数学中的应用

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：吕秋君

[导读] 问题导学法作为一种教学方法，注重发挥学生的主体作用。在数学教学中运用问题导学法，能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，促进数学教学有效性的提高，进而为现代社会培养出更多的优秀人才。本文对问题导学法在高中数学教学中的应用进行分析。

吕秋君广西柳州市钢一中学
【摘要】问题导学法作为一种教学方法，注重发挥学生的主体作用。在数学教学中运用问题导学法，能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，促进数学教学有效性的提高，进而为现代社会培养出更多的优秀人才。本文对问题导学法在高中数学教学中的应用进行分析。
【关键词】问题导学法；高中数学；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-049-01

        随着新课程改革的不断实施与推进，其对高中数学教学提出了更高的要求。因此，高中数学教师应当积极改变传统的教学模式，以学生为主体，运用一些先进的教学方法和手段来激发学生对数学的学习兴趣，提高高中数学教学效果。在高中数学教学中，教师不仅需要让学生掌握相应的数学知识，同时还应当培养学生自主学习的习惯。新课程改革要求教师应当教会学生如何学习，即“授人以鱼，不如授人以渔”，所以培养学生分析和解决问题的能力对高中数学教学而言是非常重要的。教师可以通过问题导学法，来提高学生对问题的分析和解决能力，进而让学生能够更加快速地掌握数学知识。
        一、问题导学法的含义
        问题导学法实质上是导学法的一种形式，它能够有效打破传统的教学模式，有效促进师生的角色转换，使学生能够积极主动地参与到教学过程中。师生之间也可以进行有效的互动与交流，进而在教师的指导下调动学生的学习积极性。教师通过一系列的问题，引导学生对问题进行分析与解决。问题导学法能够充分体现出学生的主体性，同时还可以培养学生自主学习能力和解决问题的能力。教师在设置问题前应当对教材进行充分的分析，同时根据教学内容来进行设计，这样学生才能更好地通过问题来学习相应的数学知识。
        二、问题导学法在高中数学中应用的优势
        （一）改变了传统的教学方式，提高了教学效率
        高中数学知识具有一定的深度和广度，学生需要调动自己的逻辑思维能力去进行数学知识的学习，在高中数学教学中运用问题导学法，改变了传统的应试教学方式，在调动学生学习兴趣的同时提高了学生的学习效率。用问题导学法可以循序渐进地对学生进行数学知识的讲解，不断加深学生对于数学知识的了解的应用，从而提高学生的数学成绩。
        （二）调动学生的学习积极性，提高了学习质量
        在高中数学教学中运用问题导学法，可以让学生调动自己的思维去进行教材的阅读和问题的思考，从而自主分析并得出问题的答案。在这个过程中学生不仅提高了主动探究和主动分析的能力，还提升了自己学习数学的自信心，提高了学生的课堂学习质量。
        （三）加深了师生关系，营造了良好的学习氛围
        问题导学法是以学生为主体的教学方式，教师在高中课堂教学中采用问题导学法，可以有效地与学生之间进行互动，活跃了课堂的学习氛围，拉近了师生之间的关系，让学生在和谐的环境下进行数学知识和技能的学习。

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        三、问题导学法在高中数学中的应用策略
        （一）创设有趣的教学情境，不断激发学生的学习兴趣
        数学属于较为特殊的学科，非常抽象，教师要使用非常轻松的授课方式增强学生知识学习的有效性，让学生的思维能力得到拓展。传统数学教学中教师可能会使用满堂灌或者“填鸭式”教学方法讲解知识，忽视学生对知识的接受和运用以及思考，学生学习兴趣也比较低。教师必须在新时期转变传统的教学思想，让学生的学习更加有趣。运用问题导学方法可以让数学知识和生活更好地联系在一起，不断增强课堂听课的效果。问题导学法的运用必须具有启发性，能够给学生的思维带去启发，如教师在讲解体积知识的过程中就可以运用问题导学的方式，如正方形纸片如何成为长方体，怎样折才能够达到最大体积。教师可以让学生自己思考解决问题的思路，并让学生在实践中分析解决问题。可以将学生分成几个小组，小组之间讨论正方形和长方体的内在联系，空间几何的垂直关系运用等，让学生在实践问题的思考上为后续的几何问题学习奠定良好的基础，通过问题化解学生的疑问和矛盾点，增强学生学习的自信心理，减少学生学习的畏惧心理让学生的思维能力得到不断的提升。
        （二）制定合适的教学问题，调动学生问题思维
        在高中教学的体系中，数学是一门难度较高的学科，需要学生对此加以高度的关注以及时间。但是在实际的教学过程中，由于学生学习压力比较大，学习任务较为繁重，能够给予数学的时间并不充足，所以导致教学问题的产生。此外，在课堂教学中，大部分教师深受传统教学观念的影响，认为自己才是教学中的主导者，会对学生进行过于强硬的管理，导致学生的思维以及兴趣无法得到提升，最终造成教学效果降低的问题。所以，在现代化的教学环境中，教师们就需要对此进行调整优化，结合问题导学法，合理地设定教学问题，拓展学生的思想空间，以此完善学生的学习思维，加强教学效果。
        （三）利用多媒体展示问题
        在高中数学教学过程中，为了唤起学生的学习兴趣，教师可以积极利用多媒体设备展示问题，要求学生在规定的时间总结答案，并举手说出答案。学生在明确要求后，认真分析答案，且其在深入分析后，也会主动带着问题思考数学知识。如，学生了解到，在观看多媒体的过程中应先分析问题，然后思考数学知识，并在深思后概括答案，进而主动举手。这样的教学方式使得学生对多媒体呈现的问题非常感兴趣，也会主动带着问题思考教材中的知识点，并自主探究数学知识的用法和数学定理的含义，进而归纳答案，进一步提高学生的探究能力、总结能力。此外，教师借助多媒体设备播放问题后，能够成功唤起学生的学习兴趣，以此激发学生的求知欲，调动全体学生积极主动解决问题，有利于提高数学教学效果，从而实现学生的学习发展。
        结语
        综上所述，在现代教育背景下，高中数学教师应当紧密结合新课程改革、核心素养的教育思想，借助问题导学法的运用，积极培养学生的数学思维能力，改变过去应试化的数学教育，提高高中数学课堂教学效果，促进高中数学教学的改革创新。
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