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核心素养下小学语文阅读有效教学的策略研究

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：朱祥怀

[导读] 语文作为小学学科中的一门重要科目，在小学生的学习中占据着重要的地位。小学语文阅读作为语文学习中的重点，如何对其进行有效的优化，在小学语文阅读教学中实现对学生核心素养的培养成为了当前小学教育工作中较为热门的话题。因此，本文针对核心素养视角下的小学语文阅读教学进行讨论，分析如何在小学语文阅读教学中有效的实现对小学生核心素养的培养，进而探究小学语文阅读教学的思路与方向。

朱祥怀安徽省合肥市肥东县费集学区中心学校 231636
【摘要】语文作为小学学科中的一门重要科目，在小学生的学习中占据着重要的地位。小学语文阅读作为语文学习中的重点，如何对其进行有效的优化，在小学语文阅读教学中实现对学生核心素养的培养成为了当前小学教育工作中较为热门的话题。因此，本文针对核心素养视角下的小学语文阅读教学进行讨论，分析如何在小学语文阅读教学中有效的实现对小学生核心素养的培养，进而探究小学语文阅读教学的思路与方向。
【关键词】教学创新；语文；核心素养；有效性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-045-01

        引言
        小学语文涉及到的内容更加广泛，而语文学习又是终身的，所以小学阅读学习对于学生日后的语文学习有着至关重要的作用。语文作为一门知识多元化的学科，涉及内容非常广泛，学生在阅读中可以获取到大量的知识，开拓思路，但是小学生个人理解能力较弱的情况也成为了语文阅读教学中最为困难的一点，因此通过小学语文阅读教学培养小学生的语文核心素养也成为当前小学语文阅读教学的重点之一。
        一、小学语文阅读教学核心素养培养的内涵
        （一）创设情景教学方式
        在教育领域对于小学语文阅读核心素养培养主要分为两个思路，第一个就是教学情境的创设，简而言之就是教师在进行语文阅读教学时，对教学内容以及教学方式更为贴近生活，与实际生活相连接，使得语文阅读教学可以来源于生活，然后服务于生活。另一个思路则是在教育层次对阅读内容进行一定的解读，即教学核心素养培养可以有效的使得书本中所存在的抽象理论具象化，使得学生可以与实际生活中的客观存在相联系，避免学生难以理解文章的情况产生。创设情境教学方式是其中最为重要也是最为关键的因素之一。要想培养小学语文阅读核心素养，就必须使教师的教学方式能够更为贴近生活，更为与实际生活相联系，这就要求教师要通过创设与课本内容相关的生活情境来辅助教学，使得学生可以增加相应的知识积累，并且这种教学方式还能够调动学生的积极性，使得教学课堂更加生动充满活力。
        （二）培养学生的综合能力
        培养学生的综合能力也是小学语文阅读教学核心素养培养的重要内涵之一。在当前我国的语文阅读教学中，虽然学生进行了大量的语文阅读训练，这就是我们所经常出现语文与生活脱节的情况。这种局面产生的原因主要是因为语文阅读教学与实际的生活相分离，所以要想使得语文阅读教学核心素养培养，教师就要培养学生的语文理解能力，要使得学生不仅拥有正确的阅读思路，还要使学生能够将所学知识进行充分的应用在语文阅读中。

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        （三）尊重学生的阅读主体地位
        另外，尊重学生的主体地位也是语文阅读教学核心素养培养的重要内涵之一。尊重学生的课堂主体地位即是对教学核心素养培养的解读，也是响应国家新课程改革的实际要求。教师要想使得小学语文阅读教学能够核心素养培养就要尊重学生的，要建立以学生为主体的课堂，改变传统的，陈旧的固有思想，教师可以从学生对于语文知识的实际掌握以及其所积累的程度进行分析，传统的填鸭式教育已经无法适应当前时代的发展，教师要积极的进行转变，激发学生的学习兴趣，使其能够进行自主学习。
        二、基于核心素养下的小学语文阅读教学策略探究
        （一）了解学生的日常生活内容
        要想通过小学语文阅读教学实现对学生核心素养的培养，首先就必须要了解学生的日常生活内容。教师只有通过对学生日常生活进行充分的了解和掌握，才能够在教学过程中激发学生的学习兴趣，教师可以通过定期与学生进行沟通，了解学生在日常生活所遇到的较为有趣或者是学生极为感兴趣却无从了解的事物，然后将其与教学内容相结合，来提高学生对于学习的积极性。
        （二）互动教学，营造轻松的教学氛围
        通过互动学习可以加深学生对语文知识内容的理解，互动教学也是核心素养培养的重点，营造轻松的语文阅读教学氛围。在语文学习中特别是在语文知识点的背诵过程中，一个轻松、良好的学习氛围有着十分重要的作用。现阶段之所以会出现学生认为语文枯燥的情况，主要原因就是学生对于语文的理解有问题，教师在教学中没注重到学生的兴趣激发，慢慢就造成了学生认为语文就是背诵的现象。而一个轻松的学习氛围则可以有效的对其进行改善，使得语文枯燥现象出现的可能性极大的降低。
        教师在教学过程中可以举办一系列的小活动来增加学生的语文应用能力，例如，举办语文辩论大赛，当然这项比赛需要学生具备一定的语文基础，教师通过票选的方式选择学生最有兴趣的关于生活中实际现象的案例，然后通过让学生分组进行辩论，使得学生对语文要点进行更深入的理解与灵活的应用，学生即体验到了语文学习的乐趣还进一步掌握语文知识，调动学生的整治学习积极性。
        总结
        随着社会的不断发展和前进，语文学习作为小学重要科目以及我国教育事业中的重点必将会占据着极为重要的地位，因此，教师要优化语文阅读教学的质量与效率，构建高效的整治课堂，将生活联系语文内容。综上所述，本文通过对小学语文阅读教学核心素养培养的内涵进行分析和探索，对小学语文阅读教学如何进行核心素养培养提供了一系列的策略和方法，以供更多一线语文教育工作者参考。
参考文献：
[1]安宗慧.单元拓展阅读教学方法在小学语文教学中的应用策略探究——以部编版小学语文为例[J].考试周刊,2020(79):19-20.
[2]余燕.小学语文群文阅读与写作整合的教学个案研究[J].考试周刊,2020(79):43-44.
[3]陈素心.基于核心素养导向的体验式阅读教学策略探究[J].考试周刊,2020(81):25-26.