张康文
甘肃省陇南市成县大坪学区
摘要：小学教学语文课程是必不可少的一门学科，阅读教学是语文教学的重要组成部分，直接影响着学生语文综合能力。在小学语文教学中仍然存在一定的教学问题，本文就问题产生论述，得出在小学语文阅读教学中，提高学生阅读能力，增强核心素养的具体措施。
关键词：小学语文；阅读教学；问题与解决措施
正文：作为让学生接收外界消息的重要途径之一，语文阅读教学在小学生学习阶段是必不可少的，教师应当引起重视，有效地培养学生语文阅读学习能力，在阅读教学问题中总结经验，帮助小学生通过阅读提高自身语文核心素养。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
就目前小学语文阅读教学中存在三个方面的问题：首先，没有形成良好的阅读习惯。语文阅读相对枯燥，在阅读中如果缺乏目的性，会使小学生失去阅读兴趣，阅读也会草草了事，无法真正从阅读中获得快乐；其次，阅读课堂教学教师的方法相对单一。教师阅读教学延续传统的教学方式，对于字词句段篇章的分析采用直接讲授和提问，没有突出学生学习的主体性，对于文章的理解学生也只是跟随教师的思想，无法得到自我思考；最后，教师对于小学生缺乏有效的阅读指导。小学生在阅读当中只进行文章浏览，而没有通过对重点的语句进行勾画而做好笔记，教师没有在合适的时机引导学生在阅读中感受文章的内涵，因此无法真正体会阅读带来的情感共鸣，从而失去了阅读教学的真正意义。
二、解决小学语文阅读教学问题的具体措施
2.1注重培养小学生良好的阅读习惯
小学生对于语文知识在阅读方面的认知规律，应当受到教师的特别关注，这也是由于教学活动是双向的，不仅需要教师有效的教学，更重要的是学生会学。在课堂当中，要突出学生的主导地位，充分发挥他们学习的主观能动性，教师对小学生的阅读需求需要有充分的了解，由于个体差异的原因，小学生自身的阅读能力也有所不同，教师需要注重培养小学生良好的阅读习惯，让他们融入到阅读当中，达到最佳的阅读状态。与此同时，教师需要灵活的掌握教材，合理的将教学内容加以整合进行使用，帮助小学生根据自身状况制定阅读目标，选择适当的教学方式，突出教学重点，根据不同层次的学生采用不同的方式，激发学生想要阅读的积极性，培养阅读兴趣，提高阅读品味，从而挖掘学生在阅读当中的自我潜力，养成良好的阅读思维，让小学生通过阅读与作者产生情感共鸣，从而在阅读当中感受到阅读带来的快乐，培养他们对文章的感悟能力，积累丰富的语言经验，运用语言做到真正的读书，最终提高学生的阅读能力。
2.2将阅读课堂教学变得多样化
学生进行阅读从中获得知识，不如传授给学生学习知识的方式与方法，让他们在阅读当中来品味语言的无穷魅力，从中体会作者通过作品来表达出的真实情感以及自我态度。在不同的学习阶段，阅读教学的重点内容也会有所不同，教师需要根据阅读阶段来有针对性地加以教学，丰富阅读课堂的教学方式。在初级阶段需要培养学生阅读的兴趣，让他们在阅读中感受到快乐产生好的心情；有了兴趣之后，教师需要在阅读速度上对学生有所要求，阅读当中有不理解的生字词可以借助词典进行查阅，从而提高小学生的阅读质量；最后，要求小学生学习语文的综合提高阶段，这个阶段需要关注小学生对于文章当中能够通过自己的独立思考，运用语言进行表达，从中提高他们的语文综合能力。在具体的教学当中，教师将阅读课堂教学变得多样化，通过大声朗读、自我默读、文章精读、大致浏览等途径，教师做好正确的引导工作，让学生对文章的生字词、关键语句、重点段落等结合上下文，并且与学生实际生活相联系，根据自己的联想与合理的推测，采用自主合作或角色扮演等方式总结文章的表达顺序，最后概括文章写法，从而体会汉语言文字的博大精深。
2.3教师需要科学化的引导学生进行有效阅读
阅读课堂的教学，教师需要对阅读方法进行指导，在适当的时机加以点拨，要让学生自己通过阅读进行实践，而不是从教师的口中总结出文章的精华所在。科学化的阅读引导能够帮助学生从阅读当中获得更好的体验，能够让学生在独立思考中更精准地把握文章蕴含的情理。小学生在阅读时，对于一些文章很难得到深刻的体会，在他们无法用言语进行表达时，教师应当及时作出指点，使他们从中受到启发；同时，教师需要给小学生充分的阅读机会，增进他们对文本之间的熟悉程度，通过自身去感受和体会文章，在阅读中进行思考，从思考中获得感悟，最终形成自身良好的语感，提高语文核心素养。
以田忌赛马为例，教师对于文章的结构内容以及中心思想加以讲解后，为了更好地让学生理解文章中学会取舍的真正含义，可以让学生以小组的形式相互探讨，分享故事经历，从中总结经验，让学生在阅读当中学会在对自己不利的情况下如何找到转圜的机会，教师在学生相互探讨中做好适当的引导教学，将阅读教学与生活实际相结合，帮助学生进一步理解文章蕴含的深刻道理，从而提升学生语文综合能力。
三、结束语
小学阅读教学是语文教学中的重要环节，教师需要做好正确的引导工作，在发挥学生学习主导性的前提下，丰富教学办法，利用多元化的教学方式帮助学生打开阅读学习的大门，使他们掌握良好的阅读习惯，在阅读中提升自身思维能力，增强阅读能力，使小学生语文知识学习得到全面发展。
参考文献：
[1]生命教育视野下的小学语文阅读教学对策研究[J]. 邵敏华. 语文教学通讯·D刊(学术刊). 2020(06)
[2]阅读教学中促进学生思维素养提升策略例谈[J]. 缪春梅. 语文教学通讯·D刊(学术刊). 2020(06)