赵文刚
山东省诸城市桃园生态经济发展区石河头小学 262223
摘要：随着新课程改革工作的不断推进，也对小学语文教学和班级管理提出了更加具体的要求，教师开展语文教学工作时也要融入德育教学机制，确保学生的道德品质得到良好培养，使学生的综合素养得到全面提升。这也就要求了相关教师能够从实际情况出发，做好班主任管理与语文教学的结合工作，为小学生综合素养的不断提升提供更加有力的保障。
关键词：小学班主任；管理工作；语文教学
引言：
在小学班级管理和教学活动之中，很多班主任和语文教师过于强调学习成绩和基础知识，导致学生没有得到有效的人文素养培养，这也使小学班主任管理工作与语文教学难以得到有效结合，与新课程教学的标准和要求严重不符。而在新时期，语文教师和班主任都应该不断改善自身工作模式，以班级管理与语文教学相融合的方式，提升小学班主任管理工作与语文教学的结合力度，使其能够社会发展的要求相符，确保小学生的学习成绩得到全面提升，为小学生综合素养的不断提升起到应有的促进作用。
一、在班主任管理工作中渗透语文教学
班主任在学生全面管理的过程之中，应该从诸多方面培养学生的综合能力，而语文课程本身就具有一定的开放性和主动性，语文课程的多种教学活动也能够成为班主任教学管理的辅助形式。举例而言，在学到《金色的鱼钩》这一课时，教学内容本身就蕴含了丰富的体育教学机制，能够成为班主任管理工作的有效载体，而教师则可以要求学生根据自己的兴趣进行分角色的文章朗读，组成相应的朗读团队，并结合不同角色的表现，让学生在学习语文知识的同时感受到文章之中蕴含的德育教学内容，使学生能够体会到文章表达的思想和情感。在这种教学模式之下，学生不仅会在课堂上学到相应的语文知识，同时其语言表达能力、团队配合能力以及协调能力都将得到有效锻炼，帮助学生树立应有的团队合作意识。通过这种教育管理模式，能够使小学班主任管理工作与语文教学结合的效力得到全面提升，为学生综合素养的全面提升提供更加有力的保障[1]。
二、借助于语文课文开展思想教育
小学语文教材之中蕴含了较为丰富的思想，而对于小学班主任而言，思想教育也是教学管理之中较为重要的过程。小学阶段之下，学生往往没有形成强大的学习能力，而正确思想的有效培养则是小学班主任管理工作的核心所在。对于教师而言，对学生的思想教育应该能够涉及到诸多方面，确保学生能够获取正确的思想和意识，使学生养成正确的人生观和价值观，确保学生的身心能够获取健康成长的机制。
而小学阶段很多课文都可以成为班主任思想教育的载体，班主任可以将这些文章的思想与学生的实际情况加以有机融合，提升语文知识教学开展的深入性，确保学生能够对语文知识传递的思想加以深入了解。班主任在班级管理活动之中也要以语文知识为主对学生开展教育，使学生能够自觉主动的挖掘所学语文知识蕴含的思想，从而使学生的学习能力得到良好培养。
举例而言，在学到《开国大典》这一课时，教师可以引入多媒体进行辅助教学，为学生播放《开国大典》相关的视频资料，并让学生们在豪迈激昂的音乐之中朗读课文，感受开国大典对每一个中国人的意义。然后教师要让学生在朗读课文之中以小组的形式探讨自己有哪些感触，提出自己的想法和主张，并通过学生之间相互评价，教师总结引导的方式为学生树立爱国主义思想，使学生能够更好的提炼文章主旨，并要求学生写出《开国大典》的读后感，让学生自由抒发自己对美好生活的希冀与向往。在这种教学模式之下，学生会在明确教学重点和要点的同时得到良好的思想教育，也能够使学生理解班主任的班级管理工作开展的内涵，确保学生能够将语文学习之中获取的思想与自身实际生活有机结合，提升班主任班级管理工作的影响力和说服力。
三、对语文课堂进行适度改造
语文教师与班主任的工作有着一定的契合度，而在新课程改革的要求之下，语文教师可以将语文课程进行合理改造，遵循教书育人的原则将班主任管理工作的相关内容融入到语文课堂之中。语文教师要能够不断打破语文课程的规定和界限，做好教学内容的延伸，提升语文课程与班主任管理工作的结合效力，使学生的思维受到点拨和启发，推动学生思维能力和语文素养的全面提升[2]。
举例而言，教师可以结合班主任阶段性班级管理工作的实际要求，对语文课堂进行改造，将德育教学、行为习惯教学渗透到班级管理活动之中，使学生能够在语文课堂之中受到良好的德育教育和行为习惯教育，从而使学生能够获取深入发展的机制。语文教师也可以进行教学思维的调整，做好教学内容的拓展，教会学生以语文的视角去看到周边的人和事物，并思考他人行为与自身行为是否与小学德育教育的基本要求相符，从而提升语文课堂与班主任管理工作的融合效力得到全面提升。
四、结束语
综上所述，在小学阶段之下，语文教学与班主任管理工作有着一定的契合度，将二者有机融合能够起到提升班级管理质量和学生语文学习能力的目的。而这也就要求了相应的教师能够不断提升教学管理的协调性，努力探索语文知识与班级管理的契合点，通过对学生多种能力的培养推动学生身心的协调发展，从而为小学教学管理质量和效率的全面提升奠定更加坚实的基础。
参考文献
[1]康丽萍.小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性分析[J].才智,2020,(9):2.
[2]覃维.小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性分析[J].文渊（高中版）,2020,(1):141-142.