山东省聊城市东昌府区湖西中学 山东聊城 252000
摘要：现阶段，我国的初中基础英语教育的发展日新月异。信息技术在今天发挥着越来越重要的作用。当下，信息技术与初中英语课堂教学的整合已是大势所趋，是教育创新方向的重要一环。新课程改革的不断发展，使得初中英语课堂教学与信息技术的融合成为新时代教育体制改革的主要方向。如何有效整合才能发挥“1+1＞2”的功效，实现有效整合，将信息技术更好地运用到初中英语课堂教学中，还是当前的难点问题，目前还没有成型的、成体系的理论依据对信息技术与初中课堂教学的整合进行指导。在未来的实践过程中，信息技术必将更好地助推初中英语教育的发展。
关键词：初中英语教育；问题分析；对策解决
引言
在英语教学过程中如何掌握关键教学内容，培养学生的核心素养，是教师探究的重要目标。当前教学改革不断推进，教师应当由传统应试教育逐渐转向为素质教育，把握学生的学习心理，为学生选择合适的多元教学方法，如此才能够提高学生的英语学习兴趣，从而潜移默化的增强学生的英语核心素养。在英语教学过程中，最重要的内容无非是听说读写这四个方面，要想帮助学生领悟核心素养内涵，教师必须要从语言内容的应用性花费时间和精力，切记不要采用传统的灌输式教学方法，必须要结合学生的实际情况，循序渐进地引导帮助学生积累基础知识，同时提高学生的英语应用思维。所以在新课程改革背景下，教师必须要创新教学方法，培养学生的核心素养内涵，逐步增强学生的英语学习能力。
1初中英语教学与信息技术整合的意义
1.1丰富英语教学手段
传统的英语教学手段多为教师使用教材进行朗读讲解，教学方式较为单一，学生接收新的英语知识的途径较少。近5年来，随着中国信息技术的不断发展，信息技术与英语教学牵手，英语教学中逐渐注入信息技术，这极大地丰富了英语教学手段。教师根据学生的实际情况，以及对知识的普遍需求，更准确地为学生提供针对性的建议与指导。通过多媒体等先进信息技术，教师将原本的书本讲解扩展到三维领域，为学生带来更直观的视觉画面，增长学生的见识，拓展学习内容。同时，丰富英语教学手段，极大地便利了任课教师的教学活动，也有助于达到更好的教学效果。
1.2激发学生英语学习兴趣
常言道，“兴趣是最好的老师”。相比于传统英语教学模式下的学生被动学习，学生对英语产生兴趣，进而主动学习英语知识，将会有更多的收获。传统的英语教学多注重教师的“灌输式”教育，学生为了完成功课、提高成绩而学习英语，这样没有兴趣的英语学习只能让它成为学生要完成的一项任务，学生对英语的学习兴趣不高，难以发挥学习的优势。因此，在科技飞速发展的环境下，信息技术走入英语课堂，把英语的图像、视频、声频等带到课堂，这就极大地激发了学生学习英语的兴趣。
2初中英语教育优化
2.1转变教学育人导向，塑造学生核心素养
教书育人的教学手段成效性是当前时代赋予教师的新要求，教学内容不应当只放在提高学生的分数上，教师必须要将育人导向放置在学生的理想观念以及核心素养培育上。当前社会的发展缺乏的是综合型人才，在日常教学过程中，教师应当将新时代理念传授给学生，激发学生的学习兴趣，在育人方面必须要讲究课程整体的价值和功能，在评价学生能力过程中应当从多角度入手。同时教师应当在英语授课活动中注意实践活动的多元性，培养学生的体验与实践能力，增强学生的创新意识，使英语课程改革能够取得成效。
教师必须要摒弃传统的灌输式育人方针，例如在引导学生学习文章时先准备自己去过的旅游景点，或者是选取具有意义的照片锻炼学生的实践操作能力，鼓励学生在课堂上用简洁的语言进行交流，通过讲解趣味的故事，提高学生的课堂活动参与热情。
2.2注重与学生们培养良好的师生关系
其实，只有具备了良好的师生关系，学生们才能够信任老师，这样学生们才愿意跟着英语老师去学习英语。老师与学生们之间最好的关系其实是朋友关系，因为两个朋友之间可以无话不谈，这样对于学生与老师来说就是可以加强彼此之间的了解，这样教师可以更加有针对性地去进行教学工作，有利于提高课堂教学的效率。这就要求初中英语教师不能仅仅去关注学生们的学习，而且要去关注学生们生活中的方方面面，帮助学生们去解决他们遇到的困难，这样有利于学生们与老师之间形成非常良好的关系。例如，我在英语教学中就十分注重与学生们之间培养良好的师生关系，在这次英语期中摸底考试中，小红同学考得非常不理想，才90多分，她原本是我们班级里面一个英语成绩非常优秀的学生，每次英语考试都没有少于100分，这次实在是差得太多了。我在课下与小红同学沟通了，通过我的循循善诱，她终于说出了最近上英语课总是心不在焉的原因。通过老师与小红同学的交流，老师与小红同学之间的关系变得更加密切了。
2.3从学生兴趣入手，培养学生核心素养
学习兴趣是提升学生学习能力的重要动力，是在培养学生进行英语学习时，提升学生的英语学习核心素养的关键途径之一。教师要使学生对英语产生浓厚的兴趣，就要在教学内容设计过程当中运用综合性的、课堂知识创新性的教学，从而激发学生的学习主动性，使学生在活动当中集中注意力，培养学生的学习能力，提升学生的学习效率。
2.4增强学生们学习的自觉性
初中阶段的学生要学习的科目非常多，而且初中阶段一个班级里面的学生人数非常多，教师有时候根本无法面面俱到，可能会不知不觉地就忽略一些学生。所以，如果想要学好英语这一学科，这就要求初中阶段的学生在学习英语的时候一定要有自觉性，要自己知道学习，自己积极地去学习。初中英语教师为了优化课堂教学，一定要想办法培养学生们学习的自觉性。就比如：教师可以在学生们放学后故意不留作业，看看学生们有什么反应，或者教师故意透漏给学生们下一节课要讲解的内容，然后在下一节课一上课就问学生们是否预习了这节课将要讲解的内容。例如，初中英语教师在为学生们讲解完人教版七年级上册第六单元Do you like bananas?之后，告诉学生们这一次就不留作业了，但是下节英语课上要听写这一单元的重点单词。就比如：banana（香蕉），like（喜欢），apple（苹果），等等，老师就想用这样的方法来检测学生们对于英语学习的自觉性。英语教师在第二节课上课的时候没有给学生们预留复习的时间，直接就听写了第六单元的单词，并且当即用五分钟的时间统计了学生们的听写情况。发现只有很少的一部分同学在课下复习单词了，然后教师夸赞了一些写得比较好的学生，又批评了一些学习不自觉的学生，教师为学生们讲解了自觉学习的重要性，俗话说得好：“师傅领进门，修行在个人。”学生们通过老师的训导，都明白了自觉性对于英语学习的重要作用，在接下来的英语学习中，学生们的自觉性明显提高了，老师的教学压力也大大减轻了，课堂的教学效率得到了很大的提升。
3结语
结合上述内容，我们能够看出当前我国核心素养观念培育处于初级阶段，无法满足社会的多元化发展需求。英语学科是培养学生核心素养的重要途径，教师应当不断探索创新课程教学方式，与学生进行沟通和交流，增强学生的英语学习兴趣，潜移默化地提高学生的听说读写等各项能力。教师必须要正确认识到学生的课堂主体地位，采用多元的教学方法进行引导，使学生积极踊跃地参与英语活动，从而潜移默化地提高英语学习技能。
参考文献
[1]张红玲.现代外语教学的机辅外语教学和发展趋势[J].外语电化教学，2015.
[2]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2015：139-140.