张丙春
四川省遂宁市安居区西眉镇和赤小学校 629000
摘要：小学生自主管理能力的培养是促进小学生健康成长的保障。由于小学生自我管理能力尚不成熟，学习知识也处于被动接受的状态，无法开展自主学习，同时在情绪控制上也不能进行克制。虽然很多学生已经具备了一定的自我管理能力，但是其整体状况不容乐观。鉴于此，本文对小学思想政治教育与品德与社会进行分析，以供参考。
关键词：思想品德；教育教学；小学教育；现状与对策
引言
小学思想品德课程对于小学生成长和学习至关重要，俗话说得好：“一屋不扫何以扫天下”，只有学生把自己的品德思想端正了，才能在其他方面有突出的表现。小学生可塑性强，希望所有的思品教师能够结合实际，多途径培养这些孩子，争取早日让他们成长成才。
一、教师要注重道德教育的言传身教的作用
在开展道德教育的过程中，教师说什么并不重要，教师怎么做，对于小学生的影响才会更大。其实在教育教学的实践中，教师都要时时的提醒自己，要用自己的一言一行去给学生带去正确的思想价值观念的影响。学生们不仅会听老师怎么说，而且更要看老师怎么做，老师的做法对于学生的影响力会更大。所以，作为学校的管理者，也要加强教师的师德建设，师德师风的建设要常抓不懈，加强每一位教师的道德监督工作，提高教师的道德水平。在平时的一言一行中学生都可以接受到教师的道德教育培养和熏陶，这样的教育才会更加富有力量，而且效果也会更加持久，学生更不会产生因教师言行不一致，所带来的道德认知焦虑
二、积极组织学生开展实践活动
小学生自主管理能力的提升除了在思想品德课堂教学中培养之外，实践活动的开展也对小学生自主管理能力的提升有积极的促进作用。首先，思想品德教师要发挥学生的个体优势，并且结合教学内容组织学生开展实践活动，通过开展实践活动促进培养学生良好的心理以及道德素质，同时还可以锻炼学生的自主管理能力。例如，三月份可以开展雷锋活动，清明节可以开展祭司扫墓活动，母亲节献爱心活动等等，让学生在活动中培养自己的爱国精神，陶冶情操，促进知识的增长。在开展活动的过程中，教师要敢于放手，为学生提供更多的表现机会，通过学生自己设定主题、自己组织活动，教师则可以担任活动中的一员，在活动的过程中促进学生班级管理能力以及自我管理能力的提升。
三、学校方面要加强对小学思品课的重视程度，加强顶层设计和教育资源的投入
一方面学校管理阶层要充分认识小学思品课程的重要性和必要性，加强对小学思品课的学习和宣传，特别是在每次学校教学例会上，对思品课的宣传和学习内容进行定时、定量，结合学生实际不断对现有思想课程教育进行必要的优化和创新。另一方面要加强顶层设计和对小学思品课程的教育资源投入。在顶层设计中，要不断优化小学思品课的课时和资源，合理对理论课程与实践课程进行优化和设计，不断加大对思品教师的教育培训，同时加大对教育资源的投入，特别对信息化教育教学设备的投入等。
四、加强小学生行为规范以及道德教育，创设自主管理氛围
在开展小学思想品德教育的过程中，教师可以利用时政报道以及社会舆论热点对学生进行集体主义教育以及道德教育，引导学生遵纪守法、遵守公民道德规范。在课堂教学中，教师可以组织学生学习《小学生日常行为规范》以及《小学生守则》等等，让小学生明白什么是自己该做的，什么是不该做的，以及应该怎么做，并且引导学生正确辨别真善美以及假丑恶，这样有利于小学生规范自己的行为，提高自主管理能力。
五、创新教学设计，全方位开展思品教育教学，重点突出学生的主体地位
创新性地开展教学设计，将思品课程的理论学习与教学实践相结合，结合本校学生的实际情况，创新性开展相关思品教学。如在教学设计中加入身边的实际案例，这样可以让学生深入了解思品课开展的意义，继而将思品课程作为他们的重要学习方式来进行。将学校教育、家庭教育、社会教育三者结合，利用微信学习群、qq学习群、快手平台等将三者教育串联起来，将教学素材转化为生动的实际案例如动画、小品、图片展示等，全方位对学生进行思品教学。在课堂教学中，要突出学生的主体地位，积极利用多种方式，如小组讨论、课外实践等方式，增加学生的互动频次，让学生主动参与到课程教学当中。
结束语
小学思想品德课程是小学课程的重要组成部分，也是小学生启蒙教育、思想政治教育、爱国主义教育等教育的重要形式之一，同时它还是一门综合性较强的课程。小学思想品德课是小学生的必修课，特别是在学生行为养成、道德法治观念养成以及人生观、价值观、是非观等方面的养成方面具有其他课程不可替代的作用。
参考文献
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