陈雨秀
广西壮族自治区贵港市中沙镇庞村中心小学幼儿园 广西贵港 537216
摘要：由于学前儿童语言发育阶段性的特点，决定了其语言逻辑发展水平并不完善，对于语言的理解不清晰。所以幼儿园积极为幼儿创设语言环境就显得极其重要。在发展幼儿语言环境中，应从幼儿的角度出发，设计他们易于接受的语言情境，满足他们对于发展语言能力的欲望，促进幼儿语言功能的发展，从而促进其大脑发育以及社会性的发展。
关键词：幼儿；学前教育；语言思维
引言
幼儿所处的阶段具有特殊性，需要通过教师的正确引导帮助其树立正确的观念，规范其语言行为。幼儿园阶段的教学不是要幼儿掌握多少理论知识，而是要帮助幼儿养成良好的习惯，规范幼儿的行为，让他们形成规则意识，具有初步的是非判断能力。在语言教学环节，教师的主导作用不能忽视。创设教学情境可以帮助教师有效开展语言教学，同时能够大大提高教师教学效率和幼儿语言学习效率。
一、培养幼儿语言思维能力的必要性
孩子在幼儿阶段虽然心智并不成熟，但这段时间却是孩子学习能力最强的时候。往往很多家长都忽略了这一点，没有在这段时间给孩子进行适当的训练与教育，让孩子在未来的学习中会稍落后于其他进行过学前教育的孩子。幼儿还处于一个空白的状态，他们对所有的一切都一无所知，所以这个阶段的教育能够快速被孩子吸收，并且形成他自己的观念价值。孩子在幼儿时期的模仿能力也是非常厉害的，他们经常会以家长的行为语言为基础，去学习并模仿他们的语言。因此培养语言思维能力在孩子的幼儿阶段是非常合适的选择。
二、幼儿语言思维能力的培养策略
（一）利用幼儿园自身条件进行语言方面的情境设计
幼儿园的语言情境创设要依据时间以及其他方面的改变而不断更新，教师要有创新语言情境创设的能力，依据幼儿园自身条件创设适合幼儿的语言情境，例如在幼儿园的整体环境创设中加入语言情境创设，在幼儿园内外醒目的位置张贴“你好”“早上好”“对不起”以及“没关系”等，在每日园内活动时引导幼儿学习，告诉他们在不同的情境中要选用正确的语言。比如告诉幼儿在每天早晨来到幼儿园时要对小朋友和老师说“早上好”，在得到其他小朋友、家长或老师的道歉后要及时回复“没关系”，将语言教育与生活情境结合起来，有助于幼儿更快地理解正确使用的重要性，提高其对语言使用的兴趣。
幼儿园还可以在环境创设中加入“感恩老师”“感恩父母”等素材，促进幼儿对于“谢谢”的理解，形成“知恩图报”的优秀品质，促进其与父母、老师以及对自己提供过帮助的所有人的关系，提升语言水平
（二）充分利用多媒体设备
多媒体设备是教师教学的重要辅助工具，教师要正确使用多媒体设备，正确看待多媒体设备的作用，进而发挥多媒体设备的优势。多媒体设备的强大功能可以帮助教师创设情境，使得情境的创设更加逼真生动，使得幼儿在学习中能够充分感受，仿佛身临其境，带动其各种感官的活动。
（三）培养幼儿语言学习兴趣
幼儿对一切新事物都充满了好奇，利用幼儿这一心理特点，让幼儿对语言的学习产生好奇，并且逐渐培养幼儿对学习语言思维的浓厚兴趣，保持最初的新鲜感。主动学习是最有效的，而幼儿的学前教育明显是不能够用激进的和施压的方式进行的。因此只有让幼儿对语言学习产生兴趣，才能够提高学习的效率。教师可以通过设置一些游戏来吸引幼儿的注意力，让幼儿在娱乐的同时又能形成语言思维的能力。除此之外，还可以借助一些工具，增加教学的趣味性，让幼儿能够一直对语言学习保持积极性。这样的趣味教学不仅能够让孩子愿意主动学习，还能够促进孩子的健康成长。
（四）综合性教学方式
单一的教学方式在创设教学情境时有点捉襟见肘，幼儿根本无法长时间集中注意力。综合性教学的主题要来源生活，贴近幼儿实际生活，让幼儿主动开口去表达。综合性教学方式更加考验教师的素质与能力，不能弄巧成拙，违背了教学原则。综合型的教学方式还是要回归于幼儿本身，回归于幼儿的主体地位，尊重幼儿身心发展的特点。幼儿的发展需要时间，有阶段性的特点，忽视了阶段性，过分逼迫幼儿进行小学语言内容的学习，反倒是拔苗助长。回归学生，不要让小学化教学出现在幼儿园语言教学的课堂，这是不可取的。
（五）幼儿园要在控制成本的基础上增添语言教学区角
有条件的幼儿园可以在开发区角活动的同时增添语言类区角，使幼儿在游戏中完善语言发展水平，提高正确使用语言的能力，例如添加表演类区角、角色类区角和生活类区角。表演类区角活动中可以引导幼儿扮演小动物，教师可以创建“动物保护家园”或“小动物之间的交谈”等众多语言情境。角色类区角活动中引导幼儿扮演“医生”、“父母”以及“老师”等角色，生活类区角幼儿可以扮演“厨师”，“工程师”等职业。学前教师积极引导幼儿利用语言与他人沟通，促进其语言水平的发展，提高情商以及语言逻辑能力。
结束语
语言能力是个人发展的重要能力构成。人与人之间的沟通交流依靠语言，语言的应用与学习伴随着人的一生。幼儿园阶段是语言形成的关键，这时候有针对性地、科学地对幼儿语言进行引导，可以帮助幼儿养成良好的语言习惯，有利于其未来的成长发展。语言的学习包含读、写、说等内容，无论哪一部分欠缺发展，总体语言能力也是不足的。
参考文献
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