邱洋铭
福建省龙岩市实验幼儿园 364000
摘要：艺术教育是幼儿园课程的重要组成部分，关于这一点，《3-6岁儿童学习与发展指南》也有过明确说明。我园目前所使用的幼儿教学教材----《领域活动指南》里有专门的艺术领域课程，内容全面，知识丰富，对提高孩子音乐和美术的综合能力有着非常主要的帮助。为了推动本土民俗文化在幼儿教育中的发展，我们决定将其与具体教学内容相结合来开展教学活动，使孩子们各方面能力都能得到良好的发展。下面本文将对本土民俗活动在幼儿园艺术教育中的创新运用进行分析。
关键词： 幼儿教育；艺术教学；本土民俗活动；创新运用
一、多媒体技术下的“舞龙舞狮”民族文化
舞龙是我国传统民间文化活动，从春节到元宵灯节，许多地方都有舞龙的习俗。龙在中国代表着吉祥和尊贵，更是权力的象征。古时候有这样一个传说：龙王吃遍了龙宫里的美味佳肴和灵丹妙药，可依然无法解决自己腰痛的问题，于是只好求助于民间大夫，经过一段时间的治疗和休养生息后，龙王的身体康复了，为了答谢大夫的治愈之恩，龙王对大夫说：“只要照我的样子扎龙舞耍，就能风调雨顺，五谷丰登。”从此以后，每逢干旱或少雨，人们就舞龙求雨，认为这样能行云布雨，风调雨顺，并且还定下规矩：春舞青龙、夏舞赤龙、秋舞白龙、冬舞黑龙的规矩。
与舞龙相类似，舞狮在我国也有着很久远的历史，舞狮活动也寄托着我国古代人民消灾除害、求吉纳福的美好意愿。在舞龙舞狮文化特色教学活动中，老师可以以这个民间故事作为引子，让幼儿知道什么是龙、什么是狮，以及舞龙和舞狮的由来，并借助多媒体向幼儿展示龙和狮的样子，引导他们仔细认真地去观察外貌特征。接下来，需要播放我国民间舞龙舞狮的视频，使孩子们能够进一步去了解舞龙舞狮的活动，民间舞龙舞狮都会有乐器伴奏，如唢呐、锣鼓。教学中，为了突出伴乐的节奏感，老师可以选取欢快的乐曲作为背景，如聂耳的《金蛇狂舞》。此曲的旋律具有鲜明的民族特点，富于推动性的节奏贯穿了全曲，锣、鼓、钹、木鱼等民族打击乐器的相互配合极大地提升了乐曲的表现力。在幼儿欣赏舞龙舞狮视频时，老师要有意识地引导幼儿注意乐器的表达效果，为接下来认识打击乐器做好铺垫。
二、打击乐器的认识与了解
在福建省人民出版社出版的《领域活动指南》教材中有一节专门介绍和学习打击乐器的课程，叫《小乐器》，主要是让孩子们初步感受打鼓、小锣、碰铃等乐器的音色、音高，并有意识地去培养他们打击乐器的演奏能力。在老师的指导和指挥下，孩子们基本上掌握了演奏打击乐器的要领，并能够独立完成简单内容的击打。在本次舞龙舞狮教学活动中，我们准备融合进之前所学习的打击乐器，让孩子们亲子动手去实践，体会创作音乐的快感。
为了使教学活动变得更加多姿多彩，我们决定增加一些孩子之前没有学习过的乐器，有腰鼓、扇骨、手鼓、京锣、云锣等（具体道具以实际提供为主，这里只是设想），在对各式各样民间打击乐器的认识过程中，我们将以孩子自主学习和探究的方式进行教学，引导他们去模仿之前的乐器击打方法去探索新乐器的使用技巧。由于每个孩子的音乐天分和品味所有不同，因此让他们自己去摸索更有利于开始他们的音乐潜能，从而帮助老师找到提升他们音乐素养的正确方法。
三、打击乐器配合下的“龙狮共舞”
在舞龙舞狮教学活动的导入环节，老师将会向孩子提供事先制作好的视频片段和舞龙舞狮用的服装和道具，然后对他们进行分组，一组负责舞龙舞狮表演，一组负责演奏打击乐。活动内容共分三种：
一种是，我们会要求孩子模仿视频里的内容，扮演好各自的角色，在选择乐器时，老师只向孩子提供乐器的图片，然后让他们自己去寻找符合演奏要求的乐器；第二种是，让孩子选择自己喜欢的乐器，按照他们商量好的方式进行演奏，但节奏要符合舞龙舞狮孩子表演动作的快慢；第三种是，我们首先会让学生欣赏一段打击乐，然后引导他们找出乐曲中用到的乐器，考虑到是给3-6岁的孩子授课，所以将会采用选择题的形式，然后我们会要求舞龙舞狮的孩子根据演奏出来的声音效果进行表演，比如，敲一下鼓左脚向前一步，敲两下鼓右脚向前一步；打一下锣双手上举，打两下锣双手收回。这种方式主要是考查孩子之间的合作能力与默契程度。关于音乐韵律方面的知识，在之前《找朋友》活动中老师有过讲解，所以孩子们对一些简单节奏的掌控还是有一定基础和能力的。
考虑到有可能会受教学条件等众多因素的限制，所以在准备乐器时，我们会做好另一首准备，即要求孩子自行动手制作简易的打击乐器，或者去发现一些可以充当锣鼓的生活用具，如洗脸盆、牙缸、杯子等。
结束语：
综上所述，本次舞龙舞狮文化民俗教学活动有两个重点，一是让孩子们更多地去了解我国的传统民族文化；二是教会他们如何去演奏简单的打击乐器，这也是小班段艺术领域教学的具体内容之一。当然，我们不能仅局限于活动的结果和意义，还要看孩子们的各方面能力是否有所提高，如动作协调性、动作思维能力、形象思维能、感受性、审美等。
参考文献：
[1]万媛媛.幼儿园音乐教育中民族民间音乐运用的策略思考[J].国际公关,2020(07):71-72.
[2]黄莉.幼儿园戏剧教育活动的实施策略研究[J].科教导刊(下旬),2020(06):158-159.