陈华芬
惠东县稔山坝仔小学 广东 惠州 516300
摘要：在教育改革有效实施的今天，国家对小学教育，尤其是农村小学中年级的重视程度越来越来高。小学作为整个教育的基础阶段，对于学生教育的重要性不言而喻。对于小学教育而言，数学是所有教学科目中最为重要的学科，基于此，广大教师积极进行教学革新，突出教学重点，进行教学模式的革新，重点提升学生的综合实践能力，推进学生的全面发展。在这一转变的过程中，虽然获得了一定的成效，但是在农村小学中年级数学"综合与实践"课堂实施中也存在诸多问题，这就需要小学中年级教师在教学实践中不断的探索，寻找合适的“综合与实践”课堂教学，从而为学生的发展奠定坚实的基础。
关键词：农村小学；数学教学；综合与实践；课堂有效性探究
引言
在新时期的农村小学中年级数学教学中，“综合与实践”课时是比较独特的一种课型，这种课型的教学实施主要以学生为主体，让学生自主的参与实践学习活动，从而提高了学生对数学学习的积极性和主动性，同时也使得小学数学教学课堂充满了生机和趣味。众所周知，数学是一门综合性较强且比较抽象的学科，采用此种教学方法可以使得小学数学课堂具有实际操作性和趣味性，教师可以通过实践，检验学生的学习情况，而不再仅仅以成绩作为评判学生的标准。综合与实践这种课堂教学重视的是操作和实践，应用的目的是使学生能够在实际的操作中不断提高对数学学习的兴趣，并能在实践和操作中积累经验，提高自己的应用能力。
一、农村小学中年级数学"综合与实践"课堂实施中存在的问题
通过对农村小学教学状况的调查研究发现，在农村小学中年级数学"综合与实践"课堂实施中存在很多问题，主要包括：教师文化素养偏低，对课程认识不足、学生的数学基础水平较薄弱、农村小学宣传力度不够，难以改变农村的小学教育观念等方面，这些问题的存在严重阻碍了农村“综合与实践”课堂实施的效果， 因此为了更好的进行农村小学中年级数学“综合与实践”的实施，下面主要对这些问题进行了详细的分析，希望可以从中找到有利于提高农村小学中年级数学"综合与实践"课堂有效性的方法。
1.教师文化素养偏低，对课程认识不足
在现在的农村小学中年级数学"综合与实践"课堂实施中存在的问题之一是教师对课程认识不足。对于小学教学而言，教师扮演着十分重要的角色，不仅是综合与实践课程中最直接的参与者和执行者，更是引导者和推动者，所以综合与实践课要想更好地在农村小学实施，提高教师的教学素养必不可少。然而通过实际的调查可以发现，在农村的教学中由于教学资源和教学环境较差，大部分教师对于综合与实践的知识了解较少，从而导致了教师对综合与实践课程的认识不足，无法有效的进行教学。
2.学生的数学基础水平较薄弱
学生的数学知识基础水平薄弱时农村小学中年级数学"综合与实践"课堂实施中存在的另一问题。对于农村小学而言，教师老龄化严重，年轻的教师又相对缺乏经验，这样教职工整体水平参差不；再加上农村环境较差，位置较偏远，所以导致数学教学的课程资源就比较匮乏，而学生在此种环境中学习，掌握的知识和城市学生相比就相对薄弱，从而使得教师的综合与实践课程教学很难得到有效的实施。
二、提高农村小学中年级数学"综合与实践"课堂有效性的方法
根据前面对农村小学中年级数学综合与实践的调查研究现状中发现的一些问题，可以知道要想有效的实施“综合与实践”教学课堂，就必须先解决以上问题，而在前面的问题分析中发现，农村小学中年级数学"综合与实践"课堂实施中存在的问题主要是学生、教师方面的问题，所以广大教师针对前面提到的问题，制定出了一些有利于提高农村小学中年级数学"综合与实践"课堂有效性的方法，这些方法主要包括：结合实践主题，明确数学教学目标、提高农村小学教师的素养，更好的满足综合与实践教学要求、结合实际生活，提升实践教学的有效性等，接下来是对这几个方面的具体介绍，以及在实际教学中应用情况的分析。
1. 结合实践主题，明确数学教学目标
教师要想提高农村小学中年级数学"综合与实践"课堂的有效性，就必须通过各种有效途径进行相关资料的收集，并在课前做好准备工作，做好教案，根据收集的资料结合实践的主体，对小学中年级的教学目标进行明确，在做好这些工作后，再根据准备好的教学内容进行综合与实践课程的教学。但是在教学的过程中会因为周围事物的变化而影响正常教学的进行，所以为了更好的保证教学工作的有效开展，在教学设计和实际教学的过程中，教师都要始终以学生为主，从学生的角度出发，寻找有利于解决突发状况和继续教学的生活情景或者实践方法，并且要吸引学生注意力，激发小学生的学习数学的兴趣，从而提高学生学习数学的效率。
2.提高农村小学教师的素养，更好的满足综合与实践教学要求
在农村的小学教师教学调查中可以发现，造成小学中年级数学"综合与实践"课堂实施中存在问题的主要原因是农村大部分教师的文化水平有限，教学素养较低，难以满足综合与实践教学的要求，所以为了更好的解决这一现象，需要为教师多提供培训的机会和观摩优秀教师讲课的机会，并且还要多招聘一些高学历的大学毕业生，从整体提升农村小学教师的素养，从而更好的满足综合与实践教学要求。例如：教师在讲解小学数学四年级《三角形的分类》时，为了让学生更好的了解三角形的特征及分类，在教学过程中教师需要让学生通过不同的材料制作三角形，培养其动手操作能力。而为了能够更好的落实"综合与实践"课堂的有效性，在开展教学之前，学校需要组织教师接受综合与实践教学课堂的教学培训，再进行三角形这一与生活实践联系密切的数学知识，从而提高教师的教学素养和教学水平，为学生的学习奠定良好的基础。
3.结合实际生活，提升实践教学的有效性
综合与实践强调的就是学生的综合性和实践性，所以在小学中年级的数学教学中，教师要学会运用现代的教学情境和实际生活相联系进行教学，从而来提高实践教学的有效性。实际生活是与每个学生和老师都联系密切的东西，运用此种能够提高农村小学中年级数学"综合与实践"课堂有效性的方法，不仅能够很好的满足新课程改革后的教学目标，还有助于让学生更加直接、感性的体会数学知识的本质，从而提高对数学学习的兴趣。
在进行小学数学《平移》的教学案例设计时，教师要结合实际生活的例子，利用学生日常生活中常见的电梯、推拉门等图片让同学们通过观察，发现其中的问题和规律，并进行本节课教学内容的引出，然后让学生在和实际生活相联系的实践中进行平移知识的学习，提高数学水平。
结束语
综上所述，数学教学虽然是一门比较重视严谨的学科，但是在小学中年段的教学课堂上过于严谨，会使得课堂气氛沉闷，抑制学生学习数学的积极性以及探究的主动性，甚至还会限制学生思维的开阔和发展。而对农村小学中年级实施“综合与实践” 的课堂教学方法，可以在改变教师传统教学模式的前提下，转变学生被动学习的方式，为学生提供丰富、有趣的实践操作活动，让学生可以在操作中检验自己知识的掌握情况，进行查漏补缺，从而能够在很大程度上调动学生学习的积极性，使农村小学中年级的综合与实践课程能够有效开展。
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