刘信杰
广西工业职业技术学院 广西 贵港 537100
摘要：幼儿早期阅读能力的培养，能够促进幼儿在各个方面获得均衡发展，幼儿阅读的培养已经得到学前教育界共识 早期阅读可以激发孩子的读写能力，发展儿童的想象力，思维能力，为孩子准备正规学校教育，让孩子有内在的动力阅读，幼儿教育具有重要作用
关键词：早期阅读 阅读能力 培养
一、幼儿早期阅读能力的内涵
早期阅读是指幼儿园语言教学，主要以图片阅读，看，听，说有机结合为主要手段，从幼儿的兴趣入手，萌发幼儿爱书的感觉，丰富的阅读体验，提高阅读能力。在阅读过程中，激发幼儿对读写能力的渴求，获得书面语言知识，发展儿童的想象力，思维能力，为幼儿准备正规学校教育打下基础。现实生活中，幼儿阅读和读书年龄差别很大，对于幼儿来说，只要阅读活动与任何行为相关，都可以算作阅读。
二、现阶段幼儿早期阅读能力培养中存在的问题
（一）没有注重阅读环境建设
阅读环境的建设对幼儿而言是相当重要的，只有在适合幼儿阅读的环境里才可以对幼儿的阅读能力进行更好的提高。可惜的是在这方面很多幼儿园重视程度不够，从而在培养幼儿的阅读兴趣有效性方面难以保证，进而对提高阅读能力的培养有所影响
（二）单纯以识字代替阅读培养
许多年轻教师在进行早期阅读能力培养的过程中，把主要精力放在教幼儿识字方面，没有从根本上来把握阅读工作的重点，让幼儿真正的理解早期阅读的含义，忽视了幼儿兴趣培养。因此，幼儿识字只能是追求效果，囫囵吞枣。时间花了，却难以达到最佳效果，也没有注重培养幼儿自主的学习习惯，导致幼儿求知欲望不足。由于缺乏阅读能力的培养，使得学生的语文学习仅仅停留在表层的识字层面，对于幼儿深度阅读能力的培养产生了很大的阻碍。
（三）没有树立正确的教育方法，注重满堂灌
在幼儿园教学工作当中，许多教师没有从根本上领会早期阅读能力培养的意义与重要性，教学方式过于单一，经常出现一些不适应幼儿发展阶段的行为，对于早期阅读能力的培养产生了不利的影响。从目前的教育实践来看，教师的主要方法就是为幼儿进行故事朗读，让幼儿听懂就算完成教学目的，没有注重培养幼儿良好的阅读习惯，也没有教会幼儿掌握阅读工具，自然也就无法培养幼儿的阅读兴趣了。
（四）没有优良的沟通机制存在于教师、幼儿与家长之间
培养幼儿的早期阅读能力的培养需要在教育活动中有家长的融入，使幼儿阅读能力的提高由沟通的增强而获得。作为一项系统工程，幼儿学习成长是需要得到家庭帮助的，养成幼儿的阅读习惯同样不例外，在努力方向上，对幼儿阅读能力的培养学校和家长是同一方向的，但教育过程却背道而驰，家长和教师采用不同的教育方法，甚至是互相抵触的教育方法进行教育，让幼儿无所适从。
三、对幼儿早期阅读能力增强的策略
（一）幼儿阅读兴趣的提升由良好阅读环境的建立获得
只有建立起利于培养幼儿阅读兴趣的氛围与环境才可以把幼儿的早期阅读能力培养起来。把幼儿的阅读材料合理、全面而科学地安排在家庭、幼儿园等幼儿的日常学习、生活环境中，才可以把和谐的阅读氛围创设出来而使幼儿的阅读质量与兴趣得到有效提升。
1、把优良的阅读素材提供给幼儿。对于幼儿阅读物的选择，家长和教师不能以自身的主观愿望为出发点，而应把出发点定义在幼儿的兴趣上，选择他们感兴趣的读物，让幼儿通过阅读自己感兴趣的读物，从中吸取营养，并以此建立起进步的社会价值观人生观世界观。并且对幼儿阅读习惯的培养也要重视培养，摘要才可以使幼儿主动阅读与思考的良好习惯得到养成。家长、老师可定期更换部分阅读材料，切实改善阅读材料选择的盲目性、不科学性，材料提供要广泛、主题鲜明、重点突出，保证知识吸取均衡。
2、为幼儿提供良好阅读环境、氛围。家长和教授要从阅读教材的内容出发，积极为幼儿营造一个舒适的阅读环境，做到情景交融，这样可以让幼儿在阅读期间，更加专注，能让自己融入到故事情节当中。为此，应该定期开设故事竞赛、朗诵比赛等活动，学以致用，创建和谐、温馨阅读环境。在培养幼儿的早期阅读能力时，应该组织一些与阅读关联的活动，这样才能在实践活动的帮助下使幼儿获得优良的阅读兴趣，使其阅读能力的提升有良好的基础。
（二）合理应用教学方法、培养幼儿阅读兴趣
只有把幼儿的阅读兴趣着重培养出来后，才能使幼儿做到自主阅读与探索阅读，这就需要采用多种的引导模式来保证幼儿不厌学，这个方法就是“书籍”成为一个良好的“伙伴”伴着幼儿的成长。
图像与文字合理搭配，图文互译，加深影响。幼儿时期，识字不多，对文字理解有限，这使得幼儿存在阅读困难。因而，由易到难是培养幼儿阅读能力的成长规律，在这个规律下，使直观又形象的阅读材料慢慢地在幼儿中渗透，从而打挖掘出幼儿的阅读兴趣与能力。这样，就能逐步实现提升幼儿在阅读、判断方面的能力。
（三）建立有效激励机制，鼓励幼儿阅读
合理引导幼儿阅读，首先要帮助幼儿树立自信心，让他们从内心爱上阅读、喜爱阅读。鼓掌、点赞、奖品、均是鼓励幼儿阅读的基本手段，建立有效激励同时，老师、家长应积极参与到幼儿阅读活动中去，作出积极榜样。
当幼儿在阅读方面取得一点进步时，家长应该给予适当的鼓励，这样，幼儿阅读的兴趣和信心都会得到加强。奖品不必太刻意丰富，有时鼓励的眼神和拥抱，以及几句夸奖的话语，都能让幼儿得到激励。从而鼓动他们喜欢阅读，向更高的阅读层次进发。
（四）家长积极参与阅读教学，督促学习掌握阅读技巧
对于提高幼儿阅读能力来说，优良的阅读技巧十分有用，意义也相当大。教师应该使用正确的方法来对幼儿的阅读进行引导，使幼儿的阅读兴趣得到培养，比如使幼儿学会以章节、右序、页码来阅读，还有依据前后的顺序按段落层次进行阅读等。阅读过程中，对于诗词、故事、图画等合理引导学生阅读，不是单纯灌输，而是培养幼儿的探索能力、求知欲望和提问能力，使幼儿在阅读方面的综合能力，都能得到培养，并且能实际运用到日常的阅读当中去，发挥出巨大的作用。
【参考文献】
1、洪明：《从“早期阅读优先”计划看美国学前儿童阅读教育政策的特点与走向》，2017年第2期
2、李桂芹：《幼儿阅读能力培养策略》，《学前教育研究》，2018年第2期
3、姚江萍：《巧用游戏法培养学龄前儿童的阅读兴趣》，《中国校外教育》，2016年第4期