摘要：在高中物理课堂教学中，通过引入信息技术之一多媒体融合教学，可以更好地带领学生进入到课堂情境中，进而吸引学生的学习热情，加深其对于物理中式的理解和吸收，达到提升高中物理多媒体教学效率的目的。
关键词：多媒体教学;高中物理;应用现状;有效措施
在物理课堂教学中，教师应采取相应的教学措施，将培养学生学习兴趣为教学侧重点，根据学生实际情况制定教学计划，不仅可以有效地提高课堂教学的质量，也培养了学生的实践能力，推动物理思维能力以及物理观念的发展，为学生日后学习奠定良好的基础。
一、高中物理多媒体教学的应用现状
多媒体教学虽然为高中物理教学提供了诸多便利，但是在实际的教学应用中仍然出现了一些问题。其中，重点体现在两个方面。一方面，一些教师并不注重多媒体教学，依然坚持自己的传统教学方式。尤其是一些老教师，他们固守自己的教学理念，继续凭借自己丰富的物理教学经验为学生授课。这些教师缺乏将传统的教学方式与多媒体教学深入融合的能力，从而导致教学效果停滞不前。另一方面，一些教师过于注重多媒体教学，几乎抛弃了传统的教学方式。这些教师乐于享受多媒体教学带来的教学便利，从网上下载相关的物理教学课件盲目的运用。完全没有发挥自身的主观能动性，对于教学内容、教学计划、教学目标都没有合理的安排，这样同样导致课堂教学效果差强人意。
二、高中物理多媒体教学的应用策略
1激发学生学习兴趣
与传统教学方式单靠板书教学和单一的课本内容为主相比,多媒体课件的应用,能很好地调动学生的学习兴趣,激发他们的学习欲望。尤其是对一些物理知识进行"轻松化"处理后,使学生更易接受。
在《核裂变》一课的教学中,笔者利用多媒体课件先播放了核裂变演示的视频,内容是捕鼠器与乒乓球构成的实物演示,把较为复杂的链式反应现象简单化,当学生通过这个装置体会到链式反应产生的巨大能量事,不由地发出了惊叹,很快就对核裂变的内容产生了兴趣。当课程进行到2/3的内容时,学生上课的情绪已经出现了低落,有的还开起了小差,这时笔者插播了一个小视频,是之前无意间看到的一个关于核电的科普动画,内容实用、原理简介、言语幽默,制作课件时,顺手做了进去。学生对这个小视频来了兴趣,对核能发电的发展和优势有了了解。视频播放完了,注意力又集中到了课堂上,笔者也完成一次高效教学。
2培养学生探究意识
一切的知识都是对于生活的总结。而物理学习又是将生活中的现象用专业术语转化出来。美国的教育家曾说过:"教育就是成长、教育就是生活。"可知真正的教育是源于生活的,只有从生活中学习,才能更好地感知学习。二多媒体教学就可以将生活中的一些场景搬到课堂中来,让学生在课堂上体验生活,从而发现生活带给我们的一些真理。这样的教学方式既生动又活泼,还能培养学生的探究意识和能力。
例如,教师在教学"弹性形变和弹性极限"一节时,可以将小孩吊在树上玩的场景放映出来,从视频中看到一个小孩吊在树上时可以很轻松的玩,当人数逐渐增加时会发现书越来越弯直到被折断,这就可以引出弹性形变和弹性极限的概念。
首先教师可以问学生"这样的活动大家小时候都玩过吧"男同学们听到这个都会踊跃的举手说玩过,接着教师再问"那你们知道为什么会发生上面哪种情况呢?"这时候学生们会陷入思考,利用这个时间教师在给学生讲述树枝被压弯的过程就相当于弹性形变,因为你把他松开仍然可以弹回去,如果树枝承受的重量超过他能承受的极限就会发生断裂,这就是所说的弹性极限。经过教师这样一说学生瞬间就会明白过来弹性形变和弹性极限的真实意义,也不用教师将死板的概念给学生进行描述,只需要通过一些生活中的案例就可以顺利的将课本中的知识向学生展示,而且效果极佳。通过将生活中的事物搬到课堂上让物理课堂与之结合,从中为学生展示书本中的知识源于何处,让学生从生活中学习物理,又从物理中感受生活。既能调动学生对于物理学习的积极性,也可以培养其对物理学习的信心,为学生创立正确的学习观念。
3运用多媒体技术辅导教学，明确教学目标
在高中物理课堂教学中，物理知识具有较强的理论性与实践性，为了有效地满足学生获取物理知识的需求，教师应充分利用多媒体技术，促使学生对物理概念形成系统化认知，能站在物理学角度客观描述、解释现象。与此同时，还需重点突出教学重点，培养高中生物理意识，基于“情境化”时域下，利用引导性教学问题，促使学生探究物理现象，按照实验方案，收集、整理信息，培养其学习能力。引导其和他人交流，反思理论知识与实践结果，最终可对探究方案独立设计。在应用多媒体技术构建物理课堂教学中，教师任务为引导学生根据“情境”现象，实时分析、推理物理现象，促使学生体会物理学家追求研究的精神。
4视频演示,突破教学的重点和难点
在高中物理课堂教学中,要想科学合理地应用多媒体技术,教师需要注意视频演示环节,通过视频演示相关的物理知识,来帮助学生突破物理学习重点和难点。视频教学是一种直观和立体的演示,能够针对物理学科的特点,更加完整地将知识点演示给学生,帮助学生理解各个知识点和它们之间的联系。这样一来,学生在理解和学习的过程中,也能够更加顺利。演示实验是对物理知识的高度总结,因为实验的过程涵盖了很多的物理知识点,其中的联系也比较紧密,教师应运用视频的方式,演示物理实验,帮助学生理解和认识相关物理知识的内在联系,这对于学生学习物理知识来说,有着很大的帮助。
5控制运用时间
教师在运用时，必须明确它的辅助作用，然后展开恰当合理的使用。教师要充分了解教材内容，区分书面讲解内容和需多媒体辅助的内容，不能完全利用多媒体技术进行知识讲解，否则学生会产生依赖感，逐渐失去自身的理解。所以高中物理教师在教学时，要很好控制多媒体的运用时间，在备课时就对此做出很好预设，给予学生自主思考的时间、师生交流的时间，从而更好对重难点进行突出，便于学生对知识的理解。
结语
综上所述，在高中物理教学中，运用多媒体技术是非常有必要的，它有着很大的优势，可以更好辅助教师开展教育教学工作。教师在教学过程中，要控制好对多媒体技术的利用时间，通过模拟物理过程、展示物理实验等方式，很好发挥多媒体技术的作用，保障物理课堂的质量，从而吸引学生兴趣，帮助他们更好掌握物理知识。
参考文献：
[1]李志锋.以“媒”为介，有效传导——多媒体技术在高中物理教学中的运用探析[J].新课程（下），2017（10）：97.
[2]石少伟.多媒体信息技术在高中物理实验教学中的运用[J].中小学电教（下半月），2017（3）：25.