摘 要：在新课改的标准下，学校对初中学生的教学方式进行了相应的教育改革，以核心素养的初中物理分层教学为基础，来真实地从教学中反映出学生对物理知识的掌握情况，进而提高学生的初中物理的核心素养，以达到教学目标的实现。因此，对于初中生来说，核心素养的初中物理分层教学在初中物理的学习应用中起到了尤为关键的作用。本文将主要从如何在物理教学中培养学生的物理核心素养进行具体分析。
关键词：核心素养；初中物理；分层教学
引言
学生学习和成长的核心阶段就是初中阶段，初中物理是初中阶段的一门主要学科，初中生学习物理也更要讲究方法，通过有效应用核心素养的初中物理分层教学方式，能够对初中物理学习产生兴趣，进而掌握所学知识来提高物理成绩。随着我国教育改革标准的不断进行，初中物理的学习已逐渐被家长和老师们高度重视起来，对于初中生来说，核心素养的初中物理分层教学在初中物理的学习应用中起到了决定性的作用。
1有效应用核心素养的初中物理分层教学的重要性
初中物理是初中阶段的一门主要学科，也是一门非常重要的学科，物理也是一门以实验为基础的学科。在课堂上，也总是能听到八、九年级学生讨论“物理难学”的学习情况。因此，初中物理老师就要对教学目标进行反思，要让学生对物理的重点、难点知识加以掌握。初中物理不仅能够给学生带来丰厚的物理知识，也能够提高学生的生活能力，更重要的是，能教会学生一些研究问题的方法和理论，进而来提高学生的思维能力，同时由于物理也是一门以实验为基础的学科，所以还能够培养学生的动手操作、动脑思考能力。
有效应用基于核心素养的初中物理分层教学方式能够充分尊重以学生为主体的学习需求能力和学习的差异化，通过分层教学的教学方式针对对物理知识掌握情况的不同层级的学生分别采取有针对性的教学方式，这样能够使掌握物理知识较好的学生的学习能力和创新能力能够得到更好的拓展；对于基本掌握物理知识，还不能熟练运用物理知识的学生，进行在巩固基础知识的基础上加大学习难度的教学，这样有效提高了学生学习物理的自主学习能力；对于学习物理较困难的学生，老师就要进行耐心辅导，让学生能够达到掌握物理的基础知识并能够正确解答出相应的物理题目，能够基本掌握物理知识。因此，有效应用基于核心素养的初中物理分层教学方式有助于激发学生对学习物理的兴趣，有助于学生摆脱“物理难学”的根深蒂固的印象，使每个学生都可以通过运用不同的物理学习方法来达到自己对物理学习的预期目标。因此，对于初中生来说，核心素养的初中物理分层教学在初中物理的学习应用中起到了尤为重要的作用。
2核心素养的初中物理分层教学的应用策略
2.1通过学生学习能力进行分层教学，激发学习兴趣
由于初中物理的学习是从八年级开始的，所以此时的初中生已经有了一定的学习接受能力和逻辑思维能力。老师可通过学生学习能力进行分层教学，以此来激发学生的学习兴趣。初中物理老师就要对教学目标进行反思，要让学生对物理的重点、难点知识加以掌握。初中物理不仅能够给学生带来丰厚的物理知识，也能够提高学生的生活能力，更重要的是，能教会学生一些研究问题的方法和理论，进而来提高学生的思维能力。老师也要根据学生的学习能力来进行针对性的分层教学。首先，老师要能够准确定位每节课的重点、难点知识，对于一些知识，老师不要以为简单而不观察学生的理解程度，把讲课的内容一笔带过，要得到学生的一致反馈达到共识后再继续往下讲，因为每个学生对学习知识的认知和接受能力的程度都是不同的。
物理老师也要时刻遵循以学生为主体的教育理念，通过分层教学的教学方式针对对物理知识掌握情况的不同层级的学生分别采取有针对性的教学方式，这样对于能够使掌握物理知识较好的学生的学习能力和创新能力能够得到提升；对于基本掌握物理知识，还不能熟练运用物理知识的学生，进行在巩固基础知识的基础上加大学习难度的教学，这样有效提高了学生学习物理的自主学习能力；对于学习物理较困难的学生，老师就要进行耐心辅导，让学生能够达到掌握物理的基础知识并能够正确解答出相应的物理题目，能够基本掌握物理知识。因此老师通过学生学习能力进行分层教学，能够有效地激发学生的积极学习兴趣，也很好地培养了学生学习物理的核心素养。
2.2确定合适的分层测评考核，提高自主学习能力
确定合适的分层测评考核，这对提高学生的自主学习能力有着巨大的帮助。初中物理的学习一方面是为了增长知识、提高学生的动手操作、动脑思考能力，另一方面更重要的是提升学生的物理成绩。因此，应用基于核心素养的初中物理分层教学方式就要定期进行合适的分层测评考核。定期进行合适的分层测评考核能够使学生找到该阶段学习物理的不足和掌握程度，进而来提高学生的自主学习能力来主动提高自己的物理成绩。实施物理分层测评考核的前提条件是，老师要以鼓励学生为主，不要批评教育，要肯定教育，要和学生一起分析学习物理时出现的问题以及学习方法、习惯，要对学生的进步加以肯定与鼓励。老师不仅要因材施教，也要因人施教。在课堂上要照顾到全班同学的学习情况，进行因班施教，而课下就要进行因人施教，对于学习能力强的学生进行提升，对于学习能力较弱的学生进行耐心讲解，要持有“不放弃任何一个学生，不要让任何一个学生掉队”的态度来进行教学。这样才能够真正实现师生共同进步的教学目标，激发学生的学习物理的兴趣和为了提高成绩而能够主动、积极地去学习来提高自主学习能力。
2.3进行分层随堂练习，加强对知识的熟知度
基于核心素养的初中物理分层教学模式中，教师还需要进行分层随堂练习，来加强学生对物理知识的熟知度，老师讲完了知识点，当堂课学生都会大部分掌握，如果不做练习，不让学生举一反三，那只是让学生背下来了一个知识，并不会具体运用。因此，老师要在物理课堂之上，根据对物理知识接受能力与掌握能力的不同的学生，来进行分层物理随堂练习，让学生有选择性地做随堂练习，这样可以激发学生的自主学习能力和学习兴趣，大家都可以独立完成随堂练习，同时也可达到学生个人设立的学习目标，并提高物理学习能力。最后，老师要讲解所有题目，让大家都能够接触到不同难度的题目，对于能够使掌握物理知识较好的学生来说可以更好地巩固物理的基础知识；对于基本掌握物理知识，还不能熟练运用物理知识的学生来说可以有效地提高逐渐做难题的能力，也可很快提升动脑思考能力，也会起到积极学习的能力；对于学习物理较困难的学生来说，也有了不放弃学习的良好态度，也能够提高自己独立并积极掌握和学习的能力。
结语
有效应用基于核心素养的初中物理分层教学方式对于初中生来说是极为重要和新颖的教学方式，能够有效做到以学生为主和因材施教的教育理念。因此，老师通过核心素养的初中物理分层教学模式能够有效地激发学生的积极学习兴趣，也很好地培养了学生学习物理的核心素养。
参考文献
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作者简介：
第一作者：霍丽艳（1983年2月2日），女，汉族，湖南株洲人，湖南科技大学本科，研究方向：物理教学